Queremos que este blog sirva para compartir experiencias que permitan un trabajo colaborativo en red en materia de Coeducación, proporcionando estrategias para el desarrollo de actividades dentro del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.
Desde DEGENAse está trabajando para extender propuestas y facilitar materiales para la incorporación de un enfoque de género a los documentos del Plan de Centro (Proyecto Educativo de centro, Reglamento de Organización y Funcionamiento y Proyecto de Gestión). Como sabéis, estos documentos constituirán el modelo educativo adoptado por los centros, por tanto, el que tengan un enfoque integrado de género supondrá el telón de fondo para lograr escuelas coeducadoras.
Por eso es importante moverse rápido y hacer propuestas y sugerencias a los documentos que están elaborando los equipos directivos.
Por si queréis usarlo, aquí os enlazamos material que os puede ser últil.
Por otra parte, todas las aportaciones que creáis de interés serán bienvenidas.
Material
Es un resumen de los objetivos finalidades que incluyen la LOE y la LEA en relación con la igualdad de género. Son interesantes para poder contemplarlos como base y argumento de las aportaciones que hagamos a los documentos.
1.- En la entrada del colegio se va poner un gran lazo con una frase que diga:
”Acepto que hable mal de las mujeres quien pueda olvidarse de haber tenido una madre”
“Di NO a violencia de género”.
2.- Realizaremos un mural en papel continuo en el que aparezca una gran tarjeta roja y el nombre de cada una de las mujeres asesinadas este año por sus agresores.
“En el maltrato a la mujer solo hay un culpable: el agresor”
3.- Todas las maestras y todos los maestros llevaremos un lazo en la solapa en señal de protesta.
4.- En infantil y primer ciclo de primaria trabajaremos sobre el cuento “Ni un besito a la fuerza”
Ver Anexos
Actividad Nº 2.
Realizar un mural con noticias en las que aparezcan mujeres que hayan sido reconocidas por su labor como abogada, médica, jueza, directora de banca, escritoras, poetisas, maestras, ministras. Si sale la foto pues se pone también.
Realizar una encuesta en nuestro pueblo, en el ayuntamiento para ver el número de mujeres que trabajan en él, dentro de la alcaldía, dentro de la policía local…
Habrá 2 alumnos/as de cada uno de los dos cursos de E.S.O. que serán los responsables del trabajo que se realice y de tomar nota de cuantas aquellas sugerencias y comentarios que haya. Ellos serán quiénes lo presenten al 3er ciclo posteriormente. De ahí, decidirán cómo va a ser el diseño del póster de todo el trabajo realizado, al que contribuirá el primer y segundo ciclos.
El número de sesiones es relativo, ya que depende de la predisposición del alumnado, del momento de la jornada en que se realiza y de la duración de cada sesión.
1ª SESIÓN: alumnado E.S.O.: TUTORÍA-LENGUA CASTELLANA
–Se leen los titulares de los periódicos y que diga el alumnado qué les sugiere, qué opinión les merecen. ANEXO 1
–Se lee el artículo 'Muere tras ser atropellada por su marido'. ANEXO 2.
–El alumnado da su opinión sobre ambos temas.
2ª SESIÓN: alumnado E.S.O.: MÚSICA
–¿Qué es el rap? Similitud del rap a la poesía, con un ritmo y rima propios, cantados. ANEXO 3.
–Hacer una lluvia de ideas de lo que saben de Riahnna, de su vida personal y profesional. Buscan información en casa al respecto (que presentarán oralmente en el aula de Lengua Castellana).
3ª SESIÓN: alumnado E.S.O.: CIENCIAS SOCIALES
–Se hace una puesta en común de lo que saben los alumnos sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos y de la Constitución, como escrito que plasma dichos derechos básicos.
–Que comenten cuáles les parecen fundamentales de algunos que se lean. Resaltamos los que luego nos interesarán más. ANEXO 4.
–Ver qué es la poesía y cómo se relaciona con el rap, como forma de comunicación que en el pasado también, en ocasiones, era cantada.
–Escuchan la canción 2 veces. Se dice que trata de una pareja en la cual, el chico maltrata a la chica. Riahnna fue elegida para este tema por su vida pasada y el maltrato vivido por su pareja, también cantante famoso.
–Se hace un análisis de algunas frases para que vean qué quieren decir y cómo algunos derechos universales y constitucionales se están violando. (Estarán marcadas con fluorescente).
–Estas frases serán las que se escribirán más adelante en el póster. Así pues, se podrá escuchar la canción una vez más o incluso ver el vídeo.
ESTE MATERIAL SE TRABAJARÁ CON EL TERCER CICLO. ASÍ, EL ALUMNADO DE E.S.O. QUE HACÍAN DE DELEGADOS, O DELEGADAS SE ENCARGARÁN DE PRESENTAR LAS MISMAS CUESTIONES PERO RESUMIDAS, PARA DEBATE DEL TERCER CICLO. ELLOS DECIDIRÁN CÓMO SE VA A DISEÑAR EL PÓSTER, EL CUAL SERÁ DECORADO POR ELLOS (3ER CICLO) Y EL ALUMNADO DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO, CON LOS QUE SE HABLARÁ DE LA IMPORTANCIA DE AMBAS EFEMÉRIDES (DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO, 25 DE NOVIEMBRE Y DE LA CONSTITUCIÓN, DÍA 6 DE DICIEMBRE) Y DE CÓMO, AL AGREDIR A OTRO SER HUMANO, ESTAMOS FALTANDO AL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS Y DEBERES UNIVERSALES Y, POR ENDE, CONSTITUCIONALES. DE ESTA MANERA, TODO EL ALUMNADO PARTICIPARÁ Y SERÁ UNA ACTIVIDAD CONJUNTA Y CREADA POR Y PARA ELLOS.
DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES.
INFANTIL
OBJETIVO
1.Introducir el DERECHO A DECIR “NO” y a contarlo a alguien en quien confíen.
ACTIVIDADES
1.Exposición en clase de la problemática existente en la actualidad con la violencia doméstica, profundizando en la igualdad de chico-chica y en la igualdad de oportunidades.
2.Se tendrá en cuenta la igualdad en disfraces, participación en frutas, paridad en poesías, etc.en la celebración (en el patio del colegio) de la fiesta del OTOÑO el día 24 de Noviembre, puesto que el 25 es fiesta local
PRIMARIA
OBJETIVOS
§Conocer el concepto de maltrato.
§Discriminar diferentes situaciones y acciones de maltrato en el ámbito escolar.
§Buscar estrategias para evitar el maltratos
ACTIVIDADES
Respecto a este día, se realizará un debate en clase para determinar el concepto de maltrato. A continuación el alumnado de los distintos cursos harán un dibujo referente al maltrato en el ámbito escolar, aludiendo una frase referente a dicho dibujo.
Posteriormente se buscarán estrategias pare evitar esas situaciones de violencia en el colegio.
Se hará un mural donde se observarán algunas poesías y/o dibujos en contra de la violencia machista.
Todo el alumnado y el profesorado nos pondremos un lazo de cinta de raso blanco prendido de un imperdible.
El día 24, (el 25 es fiesta local) la mayoría de los alumnos/as del centro con sus tutores, y tutoras iremos a la plaza del Ayuntamiento a las 12, con una cartulina roja contra el maltratador donde se leerá un manifiesto contra la violencia de género, y se dibujarán en el suelo la siluetas de las últimas víctimas con sus profesores y profesoras. A continuación guardaremos 5 minutos de silencio por las víctimas de la violencia de género.
Hacer tarjetas tamaño cuartilla de color rojo. En cada una de ellas escribiremos las iniciales del nombre, de las mujeres que han sido asesinadas por violencia de género durante la última década. Las podemos unir con anillas para hacer una cadena y colgarla en las paredes de la entrada de nuestro centro. Repartir por tutorías elnº de mujeres asesinadas.
Hay que hacer reflexionar a los niños y las niñas sobre la cantidad de mujeres muertas y el problema social que esto comporta y también hay que hacerles ver que el caso de los asesinatos de mujeres es lo mas dramático sobre violencia de género pero que si hiciéramos la cadena con todas las mujeres que son agredidas sexual, física, psicológicamente no podríamos colgar la cadena de nuestrocentro ya que sería demasiado grande.
ACTIVIDAD 2: ALUMNADO PCPI
En el rincón de igualdad hacer un mural con el nº de mujeres asesinadas en 2010 y semanalmente pegaruna frase que haga referencia a la violencia de mujeres.
ACTIVIDAD 3: BACHILLERATO
Buscar los cambios que han sufrido algunas leyes contra la violencia de género. Hacer un mural resaltando los cambios más importantes.
ACTIVIDAD 4: TODO EL CENTRO
El día25 de Noviembre celebración de la efeméride, a las once, en el recreo, hacer un minuto de silencio por la muerte de todas las mujeres asesinadas por sus parejas. Si se pudiese, soltar globos blancos al acabar el acto de silencio.
Manuel nos ha comentado la existencia de un material de la editorial Algaida "Papelillos", donde te trabajan los cuentos para la educación emocional, con un librito por trimestre que tiene un cuento para cada més, tratando cada uno una problemática (el miedo, el enfado, los celos, la alegría, la tristeza,...).
Es un interesante material donde se presentan:
Cuentos de las unidades: con varias secciones:
Texto del cuento.
Seis secuencias de imágenes. Abajo aparece la versión resumida de cada secuencia.
Actividades sobre el cuento: de compresión, de lenguaje, de atención...
En 3 y 4 años: se mantienen las secciones de "Jugar con las imágenes" y "Jugar con las palabras", respectivamente.
La biblioteca: para introducir a los niños en el mundo de la literatura: libros y autores destacados, y géneros literarios.
La educación tiene un papel absolutamente central en la prevención de la violencia de gegénero y en el fomento de la cultura de la inclusión, la aceptación y del respeto a las diferencias.
OBJETIVOS:
Aceptar y valorarlas diferencias individuales de uno/a mismo/a y de los/as demás.
Establecer las diferentes formas en las que se puede presentar la violencia de género.
Dialogar sobre diversos casosde violencia de género ocurridos en la sociedad.
ACTIVIDADES:
1.- En papel continuo, se realizará el siguiente dibujo:
2.- Los/as alumnos/as del 1ºy2º Ciclo de Primaria, realizarán dibujos de mujeres de diferentes razas o étnias. Los dibujos serán como si fueran fotografías de carné.
Estos dibujos se irán pegando en el espacio 1 del mural.
3.- Todos los/as alumnos/as de Primaria escribiránen un papel, de tamaño ¼ de folio, frases que expresen las diferentes formas de maltrato hacia la mujer. Por ejemplo:
NomegritesNo me peguesNo me ignoresNo me humilles
Estas frases se irán pegando en el espacio 2 del mural.
4.- Los alumnos/as del 3 Ciclo de Primaria buscarán información en los diversos medios de comunicación (prensa, televisión, Internet,…), sobre sucesos ocurridos de violencia de género.
5.- Con la información obtenida anteriormente se realizará una mesa redonda, en la que se debatirán preguntas del tipo:
- ¿Qué ha motivado dicha violencia?
- ¿Cómo se podría haber evitado?
- ¿Tenemos qué ayudar a la mujer maltratada?
- ¿Dónde podemos acudir ante el conocimiento de un mal trato?
- ¿Quién puede ayudar a las mujeres que han sufrido maltrato?
ACTIVIDADES COEDUCATIVAS EN EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN (SECUNDARIA).
Área de Lengua:
-Comprensión Lectora: “Nuestro Cuento”. (La Princesa que no queria comer perdices)
-Expresión Oral: Opinar y debatir sobre el cuento.
-Composición Escrita: componer un cuento basado en cuentos clásicos y cambie el final.
Área de Matemáticas:
- Acertijos coeducativos .
- Problemas cambiando los que realizan la acción (no siempre las mujeres van a comprar y los que hacen los trabajos son los hombres).
(Llevar a debate)
-Trabajar las estadísticas y representación de datos con datos relacionados con temas de igualdad. (mujeres que han muerto en los últimos 5 años, mujeres que han denunciado maltrato...)
ACERTIJO COEDUCATIVO.
Antonio y su padre José iban en el coche hacia Almería. En el camino tienen un accidente y José muere. A Antonio lo llevan en ambulancia al hospital.
Después de examinarlo, los médicos deciden que no pueden hacer nada por él. Uno de estos médicos decide llamar a una eminencia en estos casos, ya que piensa que puede ayudarle.
