19 dic. 2015

25 Noviembre: CEIP Gómez Moreno


María José Santiago Luna
Responsable de Igualdad
CEIP Gómez Moreno (Albayzín) 

Este 25 de noviembre, Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, todas las niñas y niños del colegio Gómez Moreno, desde infantil hasta sexto, junto con el profesorado y resto de la comunidad educativa, han participado activamente en las tareas y actos propuestos desde la coordinación del Plan de Igualdad para conmemorar esta lucha por eliminar una de las peores y más comunes formas de violencia.
En primer lugar, por clases y niveles, hemos trabajado el tema en casa y les hemos explicado la actividad, que ha sido la de crear entre todos un jardín gigante con flores hermosas con el que reivindicar los buenos tratos hacia la mujer y las relaciones igualitarias basadas en el respeto y la ternura.  Para ello cada nivel y cada clase han hecho flores de la siguiente manera: cada tutora o tutor ha recibido los pétalos de su flor para realizar con su alumnado, con unos 12 pétalos por flor.

El alumnado se ha dividido en parejas o grupos de tres para diseñar un pétalo con la siguiente temática: infantil y primer ciclo han trabajado las emociones y sentimientos asociados a actitudes que promueven las relaciones igualitarias y de calidad: respeto, alegría, cariño, empatía, etc. Tercero, por otra parte, se ha basado en acciones asociados a actitudes.  Cuarto se ha centrado en acciones que promuevan las relaciones igualitarias bajo el siguiente lema: “los hombres y las mujeres son iguales a la hora de…….” Ej. Jugar al fútbol, cuidar de un bebé, ocupar un cargo directivo, etc. Y por último quinto y sexto han trabajado lemas, slogans y mensajes de lucha contra la violencia de género, así como noticias relacionadas.

La realización de los pétalos ha tenido un trabajo previo en el aula por parte de sus tutores de concienciación sobre lo que se reivindica el 25N y la necesidad de cambio en la sociedad para avanzar en esta lucha por la eliminación de la violencia.

El día 25 de noviembre, después del recreo, cada clase ha venido a pegar sus pétalos en el gran mural dispuesto para ello. Los alumnos y alumnas han ido leyendo sus pétalos y escuchando los de las otras compañeras y compañeros. Finalmente, a las 12.40, toda la comunidad escolar del Gómez Moreno nos hemos reunido alrededor del gran jardín para leer el manifiesto del colegio contra la violencia de género (podéis verlo en el vídeo que podéis encontrar aquí en esta entrada).
Tras la lectura del manifiesto hemos cogido el mural para hacernos una foto de grupo con él y más tarde lo hemos puesto bien visible en la entrada del colegio, para que todo el mundo entienda que nuestro colegio va a luchar por una sociedad más justa e igualitaria, libre de todo tipo de violencia. ¡Ha sido un día precioso!

 VÍDEO DEL MANIFIESTO






2 dic. 2015

25 NOVIEMBRE DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

Shaila Alcaide Granizo
Responsable Plan Igualdad
CPR Los Castaños de Pitres


A continuación os propongo una serie de actividades para trabajar la violencia de mujeres y hombres contra otras mujeres.

Lo interesante es proponer los temas de debate en 2 o 3 sesiones, de manera que se pueda reflexionar sobre problemas comunes que podemos encontrarnos a diario.

Puesto que el 25 de noviembre cae en miércoles, se propone trabajar las actividades durante esa semana entera, acabando la celebración del día con el cartel dónde queden reflejadas historias recientes de violencia contra las mujeres, al que añadiremos un collage con palabras o frases de rechazo hacia la violencia de género y/o noticias relacionadas con casos recientes o más llamativas que encontremos en periódicos, internet,....

No podemos olvidar que es un tema que debe ser trabajado desde edades tempranas, pues cada vez suceden antes.

ACTIVIDADES 25 N.pdf

28 nov. 2015

“VIDAS ROBADAS + BOCAS PINTADAS”


Estrella Palma Piñeiro
Responsable plan Igualdad
 IES Federico García Lorca, Churriana de la Vega.


"La actividad que os propongo es idónea para que forme parte de la programación general de Centro para conmemorar el 25 de noviembre o cualquier otro evento contra la Violencia machista, ya que denuncia claramente cualquier tipo de mal trato contra las mujeres. La he denominado Vidas robadas + Bocas pintadas. A continuación, en fichero adjunto, os detallo como se desarrolla. Espero que os guste y que la aprovechéis pedagógicamente con vuestro alumnado."

Vidas robadas + Bocas pintadas

”La actividad que os propongo está basada en iniciativas llevadas a cabo por dos medios de comunicación de suma relevancia en la actualidad. La que he citado en primer lugar se apoya en el programa de la Cadena Ser “La ventana” y dentro de éste, en el apartado “Vidas robadas”. En esta sección se narran las vidas de mujeres asesinadas por sus parejas o ex-parejas pero de una manera sencilla y natural, contándonos como era su día a día, sus aficiones, su personalidad, etc... Bocas pintadas hace referencia a la iniciativa que tuvieron una serie de personajes famosos en el diario “El País”. Con este gesto se representa una actitud cotidiana de las mujeres que es tomada como propia por hombres para solidarizarse y mostrarse contra la violencia machista, demostrando que cualquier actitud femenina puede ser realizada por ambos sexo como símbolo o signo de igualdad. De esta manera se refleja que cualquier aspecto externo no es discriminatorio. Durante varias sesiones, en la hora de Lengua, escuchamos tantos programas de radio como alumnos/as haya implicados en la actividad, asegurándonos de que cada chico/a ha elegido una mujer que, desgraciadamente, ha sido asesinada. Durante la audición de los distintos relatos biográficos, todos los estudiantes tomarán notas para sus posteriores redacciones y las de sus compañeros. Al terminar de escucharlos, haremos una puesta en común para que cada cual complete la información necesaria para poder elaborar un texto completo sobre la vida de la mujer que ha decidido redactar. La 
biografía debe ser redactada de forma clara, sencilla y directa, en donde se contemplen datos cercanos y cotidianos para mostrar, de este modo, que todas las mujeres asesinadas eran personas normales que tenían sus vidas, sus aficciones, sus debilidades, sus familias, sus amigas... y que la violencia de género les ha robado la vida. Una vez corregidas las redacciones, pasaremos a la fase de lectura de las mismas. Se hará especial hincapié en que se tiene que leer con la emoción y el sentimiento que corresponde a una situación tan dramática, sin olvidarnos, por supuesto, de respetar todas las técnicas y destrezas lectoras propias de esta materia. Cada una de las redacciones se pasará a limpio en folios de diversos colores para exponerlos todos en un mural colectivo. Con “Vidas robadas” trabajamos en el Área de Lengua Castellana la Comprensión Oral, la Expresión Escrita, el Vocabulario y la Lectura (comprensión, entonación, ritmo y velocidad lectora). La actividad que os propongo está enfocada a realizarse con el alumnado en general y especialmente con aquellos que presentan un perfil disruptivo y/o machista. Consiste en proceder a la lectura individual, por parte de los chicos/as, de cada una de las biografías y a continuación, con un gesto natural, pintarse los labios de rojo, hecho que refleja la mayor de las repulsas contra cualquier tipo de violencia contra la mujer. Los niños tienen que estar muy concienciados para realizar esta acción. Hay que trabajarlo mucho en clase para que no se convierta en un acto carnavalesco. Para finalizar cada alumno/a
pincha su texto en el mural general y regresa a su sitio, dándole paso al siguiente compañero/a. A esta actividad es muy interesante que asistan y participen hombres representativos de toda la Comunidad Educativa e incluso personajes famosos de otros ámbitos. Como mera anécdota, he de señalar que en mi Centro participaron el Director, el Jefe de Estudios, varios Profesores, el Alcalde de la localidad y el Presidente del Granada Club de Fútbol. El hecho no pasó desapercibido. Esta actividad es idónea para que forme parte de la programación general de Centro para conmemorar el 25 de noviembre, ya que denuncia claramente cualquier tipo de violencia contra las mujeres.


25 nov. 2015

25 Noviembre

Rosa María López Rodríguez 
Asesora de Ámbito Lingüístico

"Yo también quiero compartir con vosotras la iniciativa de Amnistía Internacional para mañana miércoles. Os dejo el enlace al vídeo que están difundiendo".

Y  aquí va el vídeo:


2 nov. 2015

Implementación del Plan de Igualdad en Centros Educativos

Hola, iniciamos nuestro periodo de formación  y desde el CEP de Granada, comienza a llegar la oferta para este curso una vez roto el hielo con "Construyendo Igualdad 2015", y con quienes hemos comenzado nuestra andadura este curso 2015-2016.

Para todo ello contamos con una nueva asesora: 

Rosa Mª López Rodríguez
Teléfono 671 536223
Correo electrónico: 
rosamaria.lopez.rodriguez.edu@juntadeandalucia.es

Con todo esto el día 11 de Noviembre (ya está abierto el plazo de inscripción) iniciamos curso y nos planteamos los siguientes objetivos:


1. Poner en marcha y desarrollar el Plan de Igualdad dentro del Proyecto Educativo de los centros.
2. Establecer pautas para la realización del diagnóstico que facilite la elaboración o revisión del Plan de Igualdad en cada Centro Educativo.
3. Conocer el Banco de Recursos y los materiales coeducativos a disposición del profesorado.

4. Ofrecer ideas y experiencias para la celebración de efemérides y la inclusión del Plan de Igualdad dentro del currículo.

Fechas horas presenciales: (17.00-20.00)

1ª: 11 de noviembre
2ª: 20 de enero
3ª: 17 de febrero
4ª: 13 de abril
5ª: 11 de mayo



En breve contaremos también con más información respecto a las tertulias feministas 2015.

Gracias por vuestra colaboración y participación




5 oct. 2015

11 de Octubre: Día Internacional de la Niña






El día 11 de octubre se celebra el Día Internacional de la Niña. Desde la Red SABIA y el OIA (Observatorio de la Infancia en Andalucíaqueremos sumarnos a esta celebración y contribuir en la medida de nuestras posibilidades a hacer visibles los desafíos específicos a los que se enfrentan las niñas en todo el mundo, así como garantizar el cumplimiento de sus derechos. 

Este año vamos a centrarnos en: 

“Niñas que hacen, crean, participan…” 

para ello hemos abierto un foro en la Plataforma de la Red SABIA donde compartir opiniones, materiales, recursos, etc. durante los días 5 a 9 de octubre. 

Además estaremos presentes en facebook y twitter tanto del OIA (@CDOIA) como de Red Sabia (@RedSabia) usando la etiqueta #ONUniñas. 


Os animamos a participar, esperamos vuestras aportaciones en el foro y la difusión de la iniciativa!!

Enlace





9 jun. 2015

Memoria Plan Igualdad

David Baena Soto
Responsable Plan Igualdad
CEIP Nazaríes

Comparto dos modelos de memoria que realizamos en el centro.

Una se hizo a nivel de localidad (Armilla) para que sirviera de referencia del Plan de Igualdad para todos los colegios de la localidad de forma coordinada.

La otra memoria es la que he realizado con la colaboración de las demás coordinadoras de los otros planes y una vez recogidos la mayor parte de los cuestionarios que pasé al profesorado con sus reflexiones y las mías propias.

Te adjunto los documentos anexos: memoria y buenas prácticas enviados al gabinete de igualdad y unas fotos de los productos finales (flores) del día de la mujer. y un trabajo de sexto sobre las mujeres y el arte. (Cuadro hecho con medias)










“UNO MÁS UNA ES IGUAL A DOS”

Mª Teresa López Martínez,
 Coordinadora del Plan de Igualdad 
 CEIP Elena Martín Vivaldi de Granada

Comparto mi plan de trabajo del presente curso escolar 




8 jun. 2015

EL ABC DE LA IGUALDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN



Lola Navarro Fernandez
Responsable Plan Igualdad
IES Arjé

Según un estudio realizado por PISA existen diferencias en el rendimiento e intereses entre chicos y chicas en educación.
A los 15 años el rendimiento de las chicas es mucho mejor que el de los chicos. En lectura las chicas son mejores que los chicos y estas suelen leer más por diversión que ellos. Los chicos tienen mejores resultados en matemáticas, a ellas les falta confianza en las mismas. Una amplia mayoría de chicos eligen una carrera de ingeniería o informática frente a una minoría de chicas. Esta diferencia también se refleja en las expectativas que tienen los padres con respecto a sus hijos e hijas.
Se nota una menor implicación por parte de los chicos en los colegios o institutos. Es más probable que estos dejen antes el instituto sin titulación.
En la universidad hay una menor representación femenina en áreas como matemáticas, física o informática.
Entre tod@s debemos aunar esfuerzos para reducir esta brecha de género en materia de rendimiento.








Charlas con nuestras mayores

Raquel Berrido Sánchez, 
coordinadora del Plan de Igualdad
 CPR “Fuente de la Reina”.

Animaos a colaborar con la Escuela de Adultos.

 Charlas con nuestras mayores

Con la estupenda colaboración de la maestra de adultos de mi centro educativo, organizamos una tertulia con el alumnado de 3º a 6º de Primaria.

    Les propuse una temática que me gustaría que tratasen y mi compañera también hizo algunas aportaciones. Así  el hilo conductor de la mencionada charla o tertulia era:

1º Cuando éramos pequeños…

- Jugábamos a…
- Nos gustaba comer y merendar…
- En la escuela…
- En casa ayudábamos…
- Nuestros abuelos contaban…

2º Con nuestros novios/as…

3º Cuando nos casamos…

- Las mujeres solían…
- Los hombres solían…

Durante toda la sesión las mujeres tenían a su disposición este guion para no dejar ningún cabo suelto y tener un apoyo que les daba tranquilidad. El alumnado también podía verlo y le daba una visión de conjunto y una estructura a las “historias “ que estaban escuchando.
Vinieron tres señoras bastante diferentes entre sí, lo que llenó de  visiones y  matices la actividad. Los niños y niñas al poco tiempo de empezar comenzaron a hacer preguntas que hicieron que la actividad fuese más motivante a adaptada a los intereses del alumnado.
Creo que estas señoras, por un lado,  añoran su infancia, la candidez  y  sencillez  de aquella época. Eran felices casi con cualquier cosa; aunque esto no evita  que se alegren del cambio del  papel  que desempeña la mujer hoy día, pues  antes su futuro estaba muy condicionado a los valores de la familia y la sociedad a la que pertenecían, y hoy la mujer es más dueña de su futuro.
Las señoras, que rondaban entre 67 y 75 años de edad, se sintieron muy cómodas con los chicos y chicas pues vieron interés y espontaneidad  por parte de ellos y ellas .

            Me parece muy importante dar a conocer entre el alumnado, el profesorado y los padres y madres  las experiencias y circunstancias que vivieron generaciones anteriores, tanto de hombres como de mujeres.  Pienso que conocer de primera mano estas vivencias nos puede ayudar no solo  a poner en valor costumbres muy valiosas que están cayendo en el  olvido y que son enriquecedoras sino también a  analizar con cierta perspectiva los avances en materia de igualdad que se han conseguido en los últimos 30 ó 40 años.
               
                Me puse en contacto con mi compañera de adultos que trabaja por las tardes en mi propio centro y con la que rara vez coincido. Parecemos de otra galaxia, pues no suelen hacerse actividades conjuntas por incompatibilidad de horarios. Pienso que podemos apoyarnos mutuamente y poner en valor nuestros trabajos. Le expliqué que estaba interesada en que mujeres mayores del pueblo hablasen al alumnado sobre diferentes costumbres  y vivencias de su vida. Ella estuvo encantada desde el principio y sus alumnas también. Pero, a los pocos días empezaron a poner pegas y finalmente no había nadie que quisiera participar. Había cierta reticencia a hablar de su vida en el cole.  Pero se solucionó, y vinieron a colaborar mujeres  de la Escuela de Adultos/as de Santa Fe.
                Posteriormente, una señora de El Jau, abuela de dos alumnas del centro educativo, se animó, y contó su historia de vida en solitario. Se lo preparó bastante bien. Ella se la contó a alumnado de Ed. Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Hizo muchas incidencia en que ella, a pesar de tener estudios de magisterio, cuando murió su padres no pudo obtener el título a falta de un mes. Que consiguió trabajar en otro empleo como administrativa que le hacía feliz. Pero cuando se casó, tuvo que dejar definitivamente su empleo.
                Debo agradecer a estas personas su buen hacer y generosidad a la hora de compartir sus recuerdos y experiencias. 


Fiesta fin de curso

Raquel Berrido Sánchez
Responsable Plan Igualdad
CPR Fuente la Reina


Ahora quisiera contaros muy brevemente, un actividad que vamos a hacer para fin de curso que pienso que puede ayudarnos en nuestro propósito de educar en igualdad a través de nuestros modelos. Hay prevista una fiesta el 23 de junio, que incluye paella gratis para toda la familia y juegos de agua incluso fuera del horario lectivo. Yo como profe de música estoy preparando un baile con "Moving" de Macaco. Va a participar todo el alumnado de los tres colegios (os recuerdo que mi centro es un CPR) y también el profesorado (maestros y maestras)  y todos los padres y madres que quieran. Queremos olvidarnos de las rancias actuaciones de fin de curso, tipo Eurovisión, y hacer una actividad participativa para todos y todas en el que nadie tenga que quedarse fuera. Aunque es voluntario.


Os añado un video que bailan unos chicos y chicas con esta canción y que es visionado por los alumnos y alumnas cuando empiezan con las "vergüenzas".



“De Mujeres de ojos grandes” de Ángeles Mastretta

  
Raquel Berrido Sánchez
Responsable Plan Igualdad
CPR Fuente la Reina

Se presenta en este texto un hermoso cuento en el que aparecen  diferentes circunstancias que pueden darse en la vida de una persona a nivel de sentimientos. Que suceden más a menudo de lo que se piensa, solo que la sociedad tiende a obviar y ocultar porque están mal vistos. La depresión o el “mal de amores”,  a menudo ha sido interpretado como signo de debilidad,  fragilidad e incluso de locura. Por su puesto, asociado únicamente a la mujer.


Pienso que debería trabajarse principalmente en Ed. Secundaria. Creo que podría  ser el área de Lengua la que más se acercase al estudio del texto.
 Mi planteamiento sería el siguiente:


- Lectura del texto. Deberán ser varias e incluir una aclaración del significado de algunas palabras. Se puede hacer lectura silenciosa y también lectura común. 


- Extraería unos temas para que ellos/as meditaran e incluso buscasen información sobre ellos.  Los temas podrían ser:


· Idealización.


· Amor romántico.


· Duelo. Qué es y qué tipos puede haber.


· Tristeza o depresión por “mal de amores”, qué es y quién lo padece.


· Terapia del desamor.


· Sugerencias del alumnado…


- Podrían incluso realizar una investigación acerca de algún punto: literatura al respecto, entrevistar a personas para saber la opinión o experiencias  que han tenido sobre el tema, películas, canciones, libros que analicen estos temas. El trabajo puede elaborarse de forma personal aunque la manera más enriquecedora es en pequeño grupo. Deberían terminar teniendo una conclusión u opinión personal del tema al terminar la investigación. 


- Puesta en común y comentario del texto en el grupo clase.  Sería muy interesante que cada grupo presentara sus aportaciones y defendieran su punto de vista. Aunque no queremos que se convierta en una competición, para saber “quién tiene razón”, sino como una forma de enriquecernos con los puntos de vista de todos/as y una oportunidad de aprender. 


- Otra propuesta interesante sería escenificar por parte del alumnado el texto. Sacar los puntos fundamentales del proceso que vive Daniela y que el alumnado represente a los personajes ( tía Daniela, hombre, padres, amigos de los padres, Elidé). Una propuesta sería  elaborar un guion para que los personajes hablasen o también un  grupo de alumnos/as se encargaría de representar a los personajes sin diálogos y otros alumnos/as narrarían la historia. 


Indico a continuación algunos extractos que creo que no deben faltar en esa escenificación: 


· “Daba temor quererla porque algo había en su inteligencia que sugería siempre un desprecio por el sexo opuesto y sus confusiones.”


· “Pero aquel hombre que no sabía nada de ella, se le acercó y la tía Daniela lo dotó de una inteligencia deslumbrante, una virtud de ángel y un talento de artista.”


· “Un día, así como había llegado, se fue sin despedir siquiera.”


· “Hipnotizada por un dolor sin nombre ni destino se volvió la más tonta de las tontas.”


· “Enterró las ganas de  estar viva”.


· “La tía Daniela apenas podía caminar y desde entonces no quiso levantarse. Tampoco quería bañarse, ni peinarse, ni hacer pipí. No pudo siquiera abrir los ojos.”


· “Alguien le sugirió a su madre que ese comportamiento era un chantaje, un  modo de vengarse en los otros, una pose de niña consentida…”


· “…con la esperanza de verla regresar al día siguiente, hambrienta y furiosa, como había sido alguna vez. A la tercera noche la recogieron de la puerta de la Catedral con pulmonía y la llevaron al hospital entre lágrimas de toda la familia.”


· “Ahí fue a visitarla su amiga Elidé, una joven que hablaba sin tregua y que decía saber las curas del mal de amores.”


·“Lo que había que hacer era encauzarle los recuerdos, para que no la mataran, para que la obligaran a seguir viva”.



Entre montes "EL PLAN DE IGUALDAD EN EL IES MONTES ORIENTALES"

PIEDAD JERÓNIMO RUIZ
COORDINADORA DEL PLAN DE IGUALDAD.
IES MONTES ORIENTALES (Iznalloz)


EL PLAN DE IGUALDAD EN EL IES MONTES ORIENTALES

La justificación del por qué un Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en la Escuela es de sobra conocida por todos y todas.
En el artículo 14 de la Constitución Española de 1978, se pone de manifiesto la igualdad jurídica del hombre y la mujer. No obstante, y por desgracia, las desigualdades de género siguen presentes en nuestros días. Es por ello, que la escuela ha de considerarse como agente educador, erigirse como una de las principales entidades para luchar por un cambio en nuestra sociedad. Esta misión no es fácil, y no sólo se puede combatir desde la escuela. Aquí las familias desempeñan un papel fundamental. Los hábitos de conductas discriminatorias y violentas se podrían evitar desde pequeños/as en el seno familiar y en el ámbito escolar.  Es por ello que debemos trabajar de manera conjunta con actuaciones que lleguen a nuestro alumnado y salpiquen a las familias.
Por todas estas razones, hemos decidido en nuestro Centro, plantear y diseñar actividades que permitan tocar la fibra sensible de nuestro alumnado, que les inviten a reflexionar acerca de la igualdad entre mujeres y hombres,  y por supuesto, por increíble que parezca que corrijan la manipulación socio-cultural por la que se ven afectados en estos temas.
Hemos basado nuestro esfuerzo y trabajo en mantener el Plan a lo largo de todo el curso escolar, no sólo celebrando las efemérides, aunque la mayoría de las actividades la hemos hecho en dichas fechas.

Celebramos el 25 de noviembre DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES  hablando de AMOR.

Por un lado, realizamos un proyecto colaborativo donde participó alumnado de diferentes cursos para elaborar una exposición móvil a base de engranajes, titulada La mecánica del amor. Con esta estructura expresamos metafóricamente los mecanismos de una relación constructiva, que suma a nuestras vidas igualdad y libertad (y que funciona en su conjunto) frente a una serie de engranajes aislados, que no ponen en funcionamiento ningún mecanismo, ya que plantean actitudes de control y propiedad en la pareja.
Por otro lado, decoramos el hall del IES con muchos corazones. Convertimos la entrada del IES en un test gigante donde los corazones escondían mitos y verdades sobre el amor.  Además, un enorme corazón  roto nos mostraba signos a través de los cuales podíamos decidir si dejar o no a nuestra pareja. Este corazón roto, estaba rodeado de indicadores de violencia y para ser conscientes de la realidad de estas conductas, acompañamos la lectura con corazoncitos de papel, a los cuales debíamos cortar un trozo por cada indicador que reconociéramos haber sufrido o realizado en nuestras relaciones de pareja. Ello permitía visibilizar de un modo más claro, hasta qué punto se reproducen actitudes de violencia psicológica (y física) en las relaciones personales de los/as adolescentes.

Nos enredamos a una RED CONTRA EL MACHISMO. Simulamos un escaparate de una tienda en el que aparecían los mensajes OFERTAS, REBAJAS Y LIQUIDACIÓN y nuestras maniquíes llevaban colgadas etiquetas DIGNIDAD, LIBERTAD, ALEGRÍA ..., es decir aquello que se pierde cuando no llevas una relación sana en la que el maltrato y la violencia están presentes. Sonando una música cañera aparecieron unos chicos con unos sprais  con los cuales tunearonel escaparate en el que finalmente se podía leer NO TE OFERTES, NO TE REBAJES, QUE NO TE LIQUIDEN.
El 26 de noviembre toda la comunidad educativa GRITÓ un NO rotundo a la violencia de género. Todas vestidas de negro y con la boca tachada con cinta aislante negra, caminamos sin rumbo con la mirada perdida y la mente abstraída en el horror que vive la mujer maltratada. Al llegar al hall del Centro la música ensordecedora que sonó en todo momento, se apagó y fue el unísono grito del NO el que invadió todos los rincones físicos y psíquicos de nuestro entorno. El culmen del acto lo puso la lectura de un manifiesto en el que quedó patente la unión de los hombres a este grito, repudiando la violencia machista y defendiendo la integridad de la mujer.
Desde la Diputación de Granada concertamos talleres dirigidos al alumnado de 1º de Bachillerato ADOLESCENCIA, TORBELLINO DE EMOCIONES. Nos visitaron el grupo de Teatro ELLAS con la obra DESPIERTA para los 4º de ESO. En 3º de ESO se hicieron talleres a lo largo de todo el mes de noviembre con la ONG AINDESOS trabajando temas de género y la Universidad de Granada, durante el mes de diciembre y enero,  intervino en nuestras aulas para estudiar con nuestros alumnos comportamientos derivados de lo que se conoce con el nombre de machismo suave.
En el día de la Paz y desde la tutoría se trabajó la figura de la Premio Nobel de la Paz Malala Yousafzai con el objeto de hacer reflexionar sobre todo aquello que se perderían nuestros alumnos y alumnas si no pudieran ir a la escuela como ocurre en tantos sitios del mundo.

Y llegó el 8 de marzo, DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER. Los y las alumnas de 4º de ESO de la asignatura de Educación Plástica diseñaron el cartel con el que anunciábamos la VIII semana OTRA MIRADA.
Visibilizamos a la mujer con una exposición en nuestro hall titulada SABIAS Y OLVIDADAS. El objetivo de esta exposición fue hacer un homenaje a todas aquellas mujeres que a lo largo de la historia han sido SABIAS y han caído en el OLVIDO, porque entre otras cosas, en los libros de texto NO han aparecido. El montaje de esta exposición fue tarea de los distintos departamentos didácticos ya que fueron los responsables de elegir a su SABIA y de elaborar el material necesario de trabajo. Por otra parte y desde las tutorías se realizaron los marcos que sirvieron de soporte de la exposición. De esta forma nos involucramos de forma directa con el programa RECAPACICLA en el que participa nuestro Centro.
Además de todo esto, se fabricó un fichero que ocultaba en el interior de sus casilleros a SABIAS Y OLVIDADAS. En cada casilla, una mujer científica, artista, escritora, matemática, filósofa, deportista, historiadora, etc. También podíamos  encontrar casillas vacías las cuales podían ser ocupadas por mujeres importantes en la vida de cada uno/a de los visitantes de la exposición. Para elaborar esta escultura se utilizó material reciclado.
El departamento de Administrativo organizó la MESA REDONDA: MUJERES EMPRENDEDORAS DE LA COMARCA Y DEL CENTRO. Estuvo dirigida para el alumnado de los ciclos formativos. La mesa redonda la componían tres mujeres emprendedoras: una profesora de nuestro centro que ha montado su propia empresa, una antigua profesora del IES que tras jubilarse ha decidido reinventarse de nuevo a través de un proyecto empresarial, y una antigua alumna del centro que diseña bolsos, monederos, estuches que ella misma elabora.
El día 6 de marzo, nos fuimos a desayunar nada más y nada menos que con 12 científicas andaluzas que en la actualidad trabajan en importantes proyectos. CAFÉ CON CIENCIA, así es como se llama la actividad dirigida al alumnado de 4º ESO bilingüe y a 1º de bachillerato de ciencias. Nuestro alumnado compartió no sólo desayuno con ellas en la Estación Experimental del Zaidín, sino fascinantes experiencias que les hicieron reflexionar acerca de la importancia de la investigación y de la formación y todo ello contado con voces femeninas.
Este año hemos contado con LA CASITA DE LA IGUALDAD junto con la colaboración de las madres del AMPA en el taller de costura. En dicho taller participó nuestro alumnado más joven. La casita de la igualdad fue diseñada íntegramente por las personas que forman el  Aula Específica o Aula Abierta como a ellas y a ellos les gusta que la llamen. En ella se encontraban ubicados los tres rincones de una casa en los que a diario se comparten tareas. La corresponsabilidad y la distribución de dichas tareas viene a ser cosa de hombres y mujeres.
Todo un orgullo y un placer fue contar con la presencia de Doña Virtudes Martínez, profesora ya jubilada de la Universidad de Granada de Bellas Artes. A los alumnos y alumnas de 1º de bachillerato de ciencias sociales y humanidades les deleitó con una charla en la que analizaron a la mujer artista y disfrutaron del arte visto desde la perspectiva femenina.
Y la música sonó en FEMENINO SINGULAR. Para el alumnado de 4º ESO, la profesora de música puso en marcha esta actividad que se vino desarrollando en sus clases.
Para culminar esta semana, nos visitó la Asociación ROMI. Tres mujeres que hicieron ver a nuestros chicos y chicas que el ser mujer y ser gitana tiene doble dificultad a la hora de luchar por la igualdad de derechos y oportunidades. Prepararse y formarse para superar todas estas dificultades y conseguir una vida mejor fueron los consejos sabios que dieron a nuestras y nuestros alumnos.
La última de las efemérides que hemos querido poner de manifiesto ha sido la celebración del DIA INTERNACIONAL CONTRA LA HOMOFOBIA 17  de mayo (Escuela Espacio de Paz y el Plan de Igualdad)   La forma de hacerlo ha sido trabajando desde las tutorías con una guía didáctica en la que se explica el porqué de la celebración de este día, en qué países del mundo están perseguidas las personas homosexuales y transexuales y por el contrario en qué países es aceptada la diversidad humana en cuanto a orientación sexual se refiere. Para ello en el hall del Centro se han planteado dos exposiciones, una de mapa político del mundo grande (realizado en fieltro, con las fronteras de los países cosidas por el propio alumnado y en colaboración con su profesorado), donde se destacan aquellos países donde existe esta agresión a los derechos humanos y por el contrario los países en los que están legalizados los matrimonios, la adopción etc. La segunda es una exposición fotográfica de personajes públicos (deportistas, polític@s, artistas, diseñador@s de moda, juristas, científic@s, etc.)  que han reconocido su homosexualidad y que han prestado su imagen para luchar contra la homofobia.
Como vemos, desde el Plan de Igualdad hemos trabajado duro para luchar contra la desigualdad de oportunidades entre  mujeres y hombres, apostando, entre otros aspectos, por las relaciones de amor constructivas, basadas en el respeto y la libertad, por la dignidad de las mujeres, la corresponsabilidad en el hogar, la educación afectivo-emocional desde una perspectiva no sexista, la visibilización de las mujeres en todos los ámbitos y disciplinas, así como por la lucha contra la discriminación homófoba.

 Finalmente, lo que no debemos olvidar es que nuestros valores y patrones de comportamiento no dependen de nuestro sexo, sino de la educación recibida a lo largo de nuestra vida.


Piedad Jerónimo. Coordinadora del Plan de Igualdad.