26 may 2014

Lecturas: La mano izquierda de la oscuridad. Ursula K. Le Guin

 Carolina Carreño Ochoa,
Coordinadora del Plan de Igualdad 
 IES Trevenque

Hace un tiempo descubrí una curiosa novela que os recomiendo, “La mano izquierda de la oscuridad”, obra cargada de reflexiones sobre el género y la identidad sexual, escrita por Ursula K. Le Guin,  exponente de la llamada ciencia ficción especulativa en la que mediante el análisis de sociedades alienígenas, reflexiona sobre nuestra propia cultura. En sus obras se desarrollan temas como el feminismo, la ecología o la anarquía. En una entrevista afirmó de sí misma: “Si una feminista es alguien que piensa que el género es en gran medida una construcción social, y que nada justifica el dominio social de un género sobre otro, entonces soy feminista.”
“La mano izquierda de la oscuridad” es un análisis acerca de nuestra identidad sexual y nuestros tabús, mediante la presentación de una sociedad alienígena que alterna su sexualidad de forma periódica. Los habitantes de Gueden son andróginos, biológicamente humanos bisexuales; durante aproximadamente tres semanas del mes son biológicamente neutros y en la semana restante son machos o hembras, hecho determinado por la influencia feromonal de su compañero sexual. Nadie sabe que sexo le tocará, aunque en ocasiones el individuo puede elegir el sexo, según su preferencia, por medio de drogas. Así pues, un individuo puede tanto ser el padre como dar a luz hijos, hecho que se da incluso en las parejas estables. ¿Os imagináis que idea tan formidable? Si no sabemos lo que podemos ser en un momento determinado, a nadie se le ocurrirá imponer la prevalencia y la dominación de unos/as sobre otros/as. Así, asistimos a lo largo del libro a un estudio de la condición humana, de las relaciones humanas y de las relaciones entre los diferentes pueblos. Es un alegato contra el sexismo, el nacionalismo, el racismo y demás posturas ideológicas que se basen en las diferencias entre las personas o pueblos. No podemos pensar nosotros y ellos, sino nosotros y vosotros, diferentes pero iguales, formando parte de lo mismo.

“La mano izquierda de la oscuridad”, el  primer trabajo de ciencia ficción de Ursula K. Le Guin, es considerado un trabajo que abrió nuevos horizontes debido a la radical investigación de los roles en los sexos y a su complejidad moral y literaria. Ursula K. Le Guin, nacida en 1929, ha publicado más de ochenta cuentos, dos colecciones de ensayos, más de diez libros para niños, algunos volúmenes de poesía y diecinueve novelas. Su obra ha sido traducida a más de 16 idiomas.

Curiosamente, Ursula K. Le Guin aparece citada en el último libro que me he leído, “La ridícula idea de no volver a verte” de Rosa Montero que recoge la extraordinaria trayectoria de una extraordinaria mujer, Marie Curie, reflejada en sus aspectos más desconocidos, pero que, a la vez, es una reflexión sobre la vida y la muerte, sobre la forma de superar un duelo y un abierto homenaje a las mujeres que, como Marie Curie, se han enfrentado a su entorno por llevar adelante aquello en lo que creían en una sociedad que las ignoraba por su condición femenina.

Por último, me gustaría decir que me ha resultado muy útil este curso, sobre todo por la posibilidad de acceder, a través del blog, al trabajo de compañeras y compañeros, la mayoría realmente magníficos. Así que muchas gracias por todo. 

Adelina Jiménez “Se convence a los gitanos más con miel que con hiel”

Marian Marín Cano
Responsable Plan Igualdad 

Buenos días.

En la revista de Cuadernos de PEDAGOGÍA de este mes de mayo, contiene una entrevista a Adelina Jiménez. 
Ha sido la primera mujer gitana que obtuvo el título de maestra. Actualmente tiene 67 años y aunque ya jubilada sigue dedicándose a instar tanto a las y los adolescentes de la importancias de estudiar, formarse y poder ocupar puestos de relevancia en nuestra sociedad.
Interesante porque responde a dos problemáticas que tenemos en la sociedad: la de género y pertenencia a un grupo social minoritario.
 Creo que puede ser muy interesante para trabajar en la escuela en cualquier efeméride: día de la Constitución o de la igualdad. 


"Orgullosa de su etnia y de su aspecto, Adelina Jiménez, que fue la primera maestra gitana de España, continúa ocupada, a sus 67 años, ya retirada de la labor docente desde hace siete. Su objetivo: convencer a los jóvenes gitanos y a sus mayores sobre la importancia de estudiar y de formarse para poder ocupar puestos de relevancia en la sociedad. Sitúa la batalla en la Secundaria, adonde estos chicos no llegan o de la que se escapan. Y asegura que es cuestión de tiempo y trabajo conjunto conseguir en esta etapa la plena escolarización.

DIAGNÓSTICO ZONAL CORRESPONSABILIDAD

INMACULADA LOZANO GUZMÁN
COORDINADORA PLAN IGUALDAD
CEIP “EL SAUCE” CHAUCHINA

Como parte de la Implementación del Plan de Igualdad en el CEIP “El Sauce” de la localidad de Chauchina se ha realizado una encuesta entre el alumnado sobre corresponsabilidad en el reparto de las tareas domésticas.
La muestra, elegida al azar, ha estado formada por diez alumnos/as de cada nivel y curso de Educación Primaria, en total 161 teniendo en cuenta el aula específica, siendo analizados los resultados por el alumnado de 6ºB, representando cada una de las preguntas en diagramas de barras ( fregar platos – hacer camas – llevar el coche al taller – hacer la compra – limpiar la casa – reparaciones – cuidar a los mayores – ayudar con los deberes – tender y lavar – sacar la basura – facturas – ropa).
A destacar la implicación del alumnado manejando semejante volumen de datos y la equidad en el reparto de las tareas, teniendo en cuenta el entorno rural y el alto porcentaje de las madres que no trabaja fuera de casa.
La información obtenida nos sirve como diagnóstico y punto de partida para averiguar las necesidades existentes en nuestro Centro y su entorno relacionadas con la corresponsabilidad y programar las actuaciones del próximo curso.




HELENA COSTA SERÁ LA PRIMERA ENTRENADORA DE UN EQUIPO PROFESIONAL DE FUTBOL EN EUROPA

Mª del Carmen Villena Villegas
CEIP Virgen del Rosario (Jayena)

Coordinadora Plan de Igualdad

Helena Costa será la primera entrenadora de un equipo profesional de FÚTBOL en Europa
Autor | Redaccion 8 Mayo, 2014

Después de su paso por los equipos femeniles de Irán y Qatar, Helena Costa se convierte en la primera mujer en dirigir a un equipo profesional de fútbol en una de las ligas más importantes del mundo, el Clermont Foot 63 de Francia.
Cada vez con mayor solvencia en el ámbito laboral, las mujeres demuestran que pueden desempeñarse en los trabajos que tradicionalmente les han pertenecido a los hombres, pero solo por razones de tipo social o cultural.
Tal es el caso, por ejemplo, del fútbol, en donde habitualmente son los hombres los que dominan casi todos los puestos, desde los propietarios y directivos hasta el jugador y aun el aguador. Por eso, que una mujer llegue a la dirección técnica de un equipo profesional es noticia, porque irrumpe en un ambiente netamente masculino.
Se trata de Helena Costa, portuguesa de 36 años, alumna de José Mourinho, quien fue contratada como directora técnica por el equipo Clermont Foot 63 de la segunda división de la Liga Francesa.
“Es un día histórico, y pienso que es más que Helena Costa como entrenadora de fútbol. Pienso que es muy bueno para todas las mujeres en los deportes, en especial en el fútbol, claro. Podría ser algo más. Abro la puerta hoy y más mujeres seguirán después de mí. Eso es lo que espero”, declaró al respecto Costa.
Actualmente, Costa dirige a la selección femenil de Irán y antes hizo lo propio con el equipo nacional de Qatar; asimismo, Costa trabajó con las fuerzas básicas femeniles del Benfica de Portugal y algún tiempo estuvo en la nómina del Celtic de Escocia, en donde se encargaba de encontrar jóvenes jugadoras talentosos.
Cuando tome las riendas del Clermont Foot 63, la portuguesa se convertirá en la primera mujer en dirigir en una de las cinco ligas de fútbol más importantes del mundo (Inglaterra, Francia, Alemania, Italia o España) en primera o segunda división.

25 may 2014

ACTIVIDAD DÍA DEL PADRE: Cuento

Coordinadora de Coeducación:
Concepción Gómez Santos.
C.P. R. Las Atalayas (Puerto Lope)

Cuento coeducativo: Yo te tengo a ti. Tú me tienes  a mí.
Nivel Educativo: Infantil.
Fecha de realización: 19 de Marzo.

Objetivos:

- Realzar la importancia de la figura del padre en la familia.
- Concienciar a los niños/as de la importancia de querer y ser querido.
- Detectar las ideas previas respecto al tema de la igualdad y modificarlas durante el proceso de la actividad.
Actividad:
La maestra/o les enseña el cuento en la pizarra digital a la vez que se lo va contando. Después de una serie de preguntas reflexivas relacionadas con el cuento y su vida real,  realizan una ficha de imágenes en la que ellos mismos dibujan a su padre en diferentes situaciones familiares en las que participan junto a él.

Algunas preguntas realizadas:
- ¿Os gusta jugar con papá?
- ¿Sueles jugar mucho con él?
- ¿Qué otras cosas sueles hacer con él?
- ¿En el cuento que cosas hace papá oso con su hijo?
- ¿Qué cosas hace papá oso que también hace papá?.....

Después de realizar dichos dibujos, se los regalaran a sus respectivos padres con motivo de la celebración de su día, escribiendo alguna frase cariñosa en ellos tales como: “Te quiero mucho papá”………..

    Con esta actividad se pretende realzar la igualdad entre el padre y la madre en la familia, se puede ver cómo el cuento refleja a un padre que juega con su hijo, lo cuida, realiza tareas domésticas junto a él,lo abraza al igual que hacen las madres... Se trata de propiciar un cambio de pensamiento con respecto a la desigualdad del padre dentro de la figura familiar. 

Yo te tengo a ti. Tú me tienes a mí. on PhotoPeach

22 may 2014

Memoria Plan Igualdad. IES ILÍBERIS.

ROCÍO ÁLVAREZ CARREÑO
IES ILÍBERIS.
RESPONSABLE DE IGUALDAD.

Pues aquí os presento la memoria de lo realizado en mi centro durante este curso.
Ha sido un placer tanto coordinar el plan como asistir a este curso.
Un saludo para todas/os.




MUJERES EN LA DANZA: MARÍA MERCANDOTTI, “LA VENUS ANDALUZA”

Rosa Suárez Muñoz, 
Coordinadora del Plan de Igualdad 
 Conservatorio Profesional de Danza “Reina Sofía” 

Con el fin de conmemorar el 8 de marzo el día internacional de la mujer, en nuestro Centro llenamos el tablón de COEDUCACIÓN con biografías de destacadas mujeres andaluzas, entre ellas, hemos intentado visibilizar algunas en el entorno de las artes escénicas como es el caso que nos ocupa, María Mercandotti, y otras como Dolores Serral, Florencia Pérez Padilla (Rosario), o Pastora Imperio…

María Mercandotti  nació hacia 1801 en Cádiz. Con apenas nueve años dio sus primeros pasos en la escena de Cádiz; su madre viuda y presa del desamparo la subió a los escenarios más por necesidad que por otra cosa.
En 1810, tan solo había una casa de comedias en Cádiz, que se encontraba en la calle de la Novena, y en ese escenario comenzó su andadura artística..
En una de sus funciones se le brindó una oportunidad única desde los palcos; Lord Fife, general del ejército de España, la vió bailar y quedó prendado de su arte y su belleza, y quiso conocerla; desde ese momento entró en la vida del aristócrata inglés, que decidió hacerse cargo de su vida y de la de su madre, convirtiéndose en su tutor.
Hacia 1814 emigró a Londres con su madre y su tutor, e inicia estudios con Monsieur Vestris. El 12 de julio de 1814 se presenta en el KING´S THEATRE de Londres, bailando primorosamente la danza nacional favorita, LA CACHUCHA.
A finales de 1814 Lord Fife se instala en París, donde posiblemente llevó a su pupila, de ser así, allí comenzaría la verdadera formación clásica de la bailarina.
El 10 de Diciembre de 1821, la gaditana debutó en la Ópera de París junto a Antoine Coulon, teniendo un gran éxito de crítica y público, a partir de entonces se le conoció como LA VENUS ANDALUZA.,
De nuevo volvió a Londres al KING´S THEATRE, allí tras su actuación en un acto de LES PAGES DU DUC DE VENDÓME, tanto el MORNING POST, como el MORNING HERALD, se hicieron eco de aquella “incomparable gracia de la Mercandotti, mientras tocaba las castañuelas y movía sus brazos al unísono con sus pasos”.
El 4 de enero de 1823 se inauguró la nueva temporada del King´s y ella volvió a actuar con EL CARNAVAL DE VENECIA, en el que los diarios destacarían “la frescura de sus expresiones, sus movimientos correctos..ella no parece saltar por encima de las leyes de la ciencia, sino saltar por la alegría de su corazón”
El 8 de marzo llegó el momento de su consagración y despedida en menos de 3 funciones; escenificó su primer Gran Ballet Histórico “ALFRED LE GRAND”, ejecutando el papel de paje con una impecable delicadeza que convenció a todos.
Pero para sorpresa de todos María desapareció de la escena  dejando solo una nota como explicación aduciendo problemas de salud.
La gaditana no volvió a bailar en un teatro nunca más, y no por motivos de salud sino por motivos del corazón…Edward Ball- Hughes, un joven apuesto, educado, de buena familia y con unas rentas ventajosas, le pidió matrimonio, se casaron y se instalaron en Londres, aunque su matrimonio hizo aguas al poco tiempo, por la vida nocturna y dedicada al juego del marido…María recompuso su vida como MADAME DUFRESNE, aunque nunca volvería a bailar.
La figura de María Mercandotti fue muy importante para la Escuela Bolera en el Siglo XIX, ya que la internacionalizó y la paseó por los mas importantes teatros europeos…además comenzó una formación clásica que fue crucial para la ejecución técnica de la bolera y para evolucionar dicha técnica con las aportaciones que el Ballet Clásico le iba otorgando. 

Hacia 1814 emigró a Londres con su padre, e inició sus estudios con Auguste Vestris, tras lo cual debutó ese mismo año en el King's Theatre con un recital. Poco después se instaló en París para trabajar junto a Jean-François Coulon y debutó en l'Opéra en 1821. Se retiró de la escena en 1823, tras contraer matrimonio con su admirador Ball Hughes.
C. Paris / J. Bayo

21 may 2014

IV MUESTRA “BAILEMOS POR LA PAZ”

Rosa Suárez Muñoz

Responsable Plan Igualdad
Conservatorio Profesional “Reina Sofía” 

El pasado 30 de enero de 2014 celebramos el DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ Y LA NO- VIOLENCIA en el Conservatorio Profesional de Danza de Granada con la IV MUESTRA “BAILEMOS POR LA PAZ”.
De todas las propuestas coeducativas que se hacen durante el curso escolar, esta es la que mayor aceptación y seguimiento tiene por parte del alumnado, siendo una cita indispensable en la vida de nuestro Centro cada curso.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

-Conocer por qué se celebra el día internacional de la paz y la No- violencia en los centros escolares y cuál fue su origen.
-Conocer el significado de la palabra Paz.
-Entender los conceptos paz positiva y paz negativa.
- Realizar una convivencia  efectiva de las distintas especialidades de Danza en un ambiente dancístico y de celebración.
-Desarrollar la creatividad del alumnado de las distintas especialidades.
-Fomentar el trabajo en equipo a través de las coreografías colectivas.
-Fomentar el respeto y el amor a la danza en sus diferentes versiones, y su capacidad de expresar sentimientos, situaciones, conceptos, mensajes…

CONTENIDOS DE LA MUESTRA:
  • Lectura de un poema relativo a la paz por parte de alumnos.
  • Explicación por parte de la coordinadora de coeducación, Rosa Suárez, del motivo de celebración de ese día, cuál fue su origen, estudio del concepto de paz, positiva y negativa, etc
  • Lectura de unos textos de MAHATMA GANDHI
  • Actuación de los siguientes grupos de Enseñanzas Profesionales: 1º de Danza Española, 1º de Danza Contemporánea, 1º de Baile Flamenco, 2º de danza Española, 2º de Danza Clásica, 2º de Baile Flamenco,3º de Danza Clásica, 3º de Danza Contemporánea, 3º de Baile Flamenco y 4º de Danza Española. Todos realizan coreografías originales en grupos trabajadas a lo largo de tres meses en la asignatura de Taller.
El desarrollo de la muestra se realiza durante toda una tarde en el escenario del Conservatorio; los diferentes grupos van presentando por orden de actuación, sus piezas coreográficas, que van alternando las diferentes especialidades de danza y los diferentes niveles.
Todas destacaron por su gran originalidad en la coreografía y la puesta en escena, con utilización de maquillajes, trajes y decorados para cada coreografía; así como en la gran implicación del alumnado participante, sin embargo, en cuanto a las temáticas, aunque de muy diversa índole ,hemos de apuntar que todas se basaban en un punto de vista de la paz como ausencia de conflicto bélico o como estado de no- guerra, y la mayoría giraba en torno a esta disyuntiva, aunque desde diferentes temáticas como ya he apuntado. 

Sería interesante para futuras muestras, realizar un trabajo previo de indagación e información para que las temáticas sean más variadas y se trabaje también el concepto de paz desde todas las dimensiones de la vida: interpersonal, intergrupal, nacional, internacional, etc 


IV MUESTRA “BAILEMOS POR LA PAZ” on PhotoPeach

20 may 2014

SEMANA DE LA SALUD Y EL DEPORTE DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO

Carolina Carreño Ochoa
Coordinadora del Plan de Igualdad 
IES Trevenque


Con motivo de la celebración del Día internacional de Acción por la Salud de las Mujeres el Centro Provincial del Instituto Andaluz de la Mujer en Granada, organiza la SEMANA DE LA SALUD Y EL DEPORTE DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO.

Como podéis ver en el Programa adjunto, se van a realizar mesas redondas y diversos talleres dirigidos a mejorar el bienestar de las mujeres. Estas actividades están dirigidas a mujeres de todas las edades. Especialmente interesante me parece el paseo periurbano dedicado a recordar a Berta Wilhelmi, una mujer realmente adelantada a su tiempo que tanto hizo por mejorar el bienestar y la educación de los demás y, sobre todo, de las mujeres.

SEMANA DE LA SALUD Y EL DEPORTE DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO

 Granada, 28-29 de mayo 2014
28 de MAYO.MAÑANA
9:45 INAUGURACIÓN
10:00 MESA REDONDA
“MITOS SOBRE LA SAlUD DE LAS MUJERES”
Felicidad Rodríguez  Iriarte. Licenciada en Antropología Física y Social
“VISIBILIZANDO LA SEXUALIDAD FEMENINA”
Juana Andrea Santamaría Sanz. Psicóloga feminista
“MUJERES Y DEPORTE”
 Silvia Molina Castaño. Coordinadora del Área Social de la Federación Andaluza de Montañismo

28 de MAYO TARDE
19,00h-20,00h: Taller 1. Paseo periurbano: “Recordando a Berta Wilhelmi”,
conducido por Silvia Molina Castaño
Pueden venir acompañadas de sus hijas/os, sobrinas/os, nietas/os......
Lugar de salida: “Fuente de las Granadas”. Paseo del Salón


29 DE MAYO. TARDE
Talleres Prácticos-formativos
Felicidad Rodríguez  Iriarte. Licenciada en Antropología Física y Social.
Taller 2:18,00h-19,00h: “El suelo pélvico”
Taller 3: 19,00h-20,00h : “El suelo pélvico”
(venir con ropa cómoda)
      
  Lugar de celebración:
Centro Provincial del Instituto Andaluz de la Mujer en Granada,
 C/ San Matias, 17
Organiza Centro Provincial del Instituto Andaluz de la Mujer en Granada

Instituto Andaluz de la Mujer: Materiales

Marian Marín Cano
Responsable Plan Igualdad 

Hola!!! El otro día me pasé por el Instituto de la Mujer y me entregaron una relación de materiales para trabajar en el aula. Casi todos están dirigidos a la ESO. De primaria yo no he encontrado mucho. El enfoque de los materiales es para adolescentes  más que para niños de 6 a doce años,


De todos los entregados hay  varios muy interesantes.
  • "Trátame Bien... " Coeducación. Trata de las relaciones afectivas en la juventud. Donde se le da importancia a cómo han de ser, de manera igualitaria y sana, previniendo de situaciones de abuso y de violencia. 

  • "Abre los ojos. El amor no es ciego" Es una guía preventiva donde se informa de lo que se considera algunas veces relaciones afectivas normales, mitos de conductas que confunden amor con control, sometimiento o privación de libertad. 

  • "Guía para chicas" de Mª José Urruzala. Es una guía donde se ofrecen instrumentos y recursos para trabajar aspectos relacionados con la discriminación de género..Se divide en cuatro apartados: guía para andar por casa, Cómo relacionarte con tu padre y con tu madre, Guía para ver la tele y Cómo y qué leer. 

  • "Valorar las diferencias: Prevenir la violencia".  Esta guía está dirigida a alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria así como a Secundaría. Es interesante pues aparecen una serie de actividades y recursos para trabajar en el aula. Así como la evaluación de las mismas. 

  • “15 años de juegos y juguetes no sexistas y violentos" En el CD que le acompaña viene recogidos todas las campañas que se han organizado desde 1995 al 2010 con los materiales publicados. 
  • "Andalucía interviene". Es un material muy interesante de investigación con recomendaciones para intervenir.

 Un saludo 

También os dejo el enlace del Instituto de la mujer, donde podeis pedir materiales muy interesantes. El envío es gratuito. 

19 may 2014

LOS VALORES QUE SUSTENTAN LA COEDUCACIÓN: AMPARO TOMÉ

RAFAEL JEREZ ANERA 
Responsable Plan Igualdad
CENTRO JUAN XXIII-CHANA

REVISTA DE LOS CENTROS DEL PROFESORADO DE ANDALUCÍA Nº 9
PERSPECTIVA CEP. JUNIO. AÑO 2005.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN


Este artículo tiene como finalidad reflexionar sobre los valores que sustentan los conceptos y las prácticas coeducativas.

La autora de este artículo ha reflexionado sobre este tema siguiendo otros artículos:

  • Nuria Solsona. Artículo. ¿Podemos favorecer desde la educación  que los hombres aprendan las prácticas y los saberes que han estado tradicionalmente en manos de las mujeres ?
  • Judit Rifá. Mayo 2005 en la revista educativa Guix. ¿Es posible desaprender la violencia en la escuela?

III Congreso Internacional Danza, Investigación y Educación: Género e Inclusión Social.

Rosa Suárez Muñoz
Responsable Plan Igualdad
Conservatorio Profesional “Reina Sofía” 

El pasado 24, 25 y 26 de abril  de 2014 se ha celebrado en Málaga el  III Congreso Internacional Danza,Investigación y Educación: Género e Inclusión Social. Pincha aquí

En esta edición se ha abordado la relación danza-género-inclusión social desde un punto de vista histórico, tratando de reflexionar acerca de la importancia que la danza ha tenido como medio de inclusión del individuo en la sociedad así como el papel que ha jugado respecto al género según las diferentes etapas históricas que nos han precedido. Desde el punto de vista educativo, se ha reivindicado la necesidad de la verdadera incorporación de este arte en el currículo de Educación Obligatoria, avalada por numerosos estudios en los que se demuestran la integración de la totalidad del alumnado en el aula, tanto desde un punto de vista socializador, como en el aspecto coeducativo. Como novedad este año se ha incorporado una mesa temática de baile flamenco, para delimitar la exclusión social a la que ha sido sometido desde sus orígenes. Han sido muchas las perspectivas con la que se ha aproximado  al fenómeno de la danza social y de género en este Congreso incrementando de esta forma el conocimiento científico de los campos interdisciplinares relacionados con la danza.

La danza se utiliza desde el principio de la historia como medio de comunicación y expresión de los sentimientos más innatos que emanan del individuo. Sin embargo, además de este cometido, no se debe olvidar la importancia que adquiere este arte a través de su dimensión educativa, logrando alcanzar una serie de valores básicos para un correcto desarrollo del individuo al optimizar su convivencia e interacción con el medio que lo rodea.

Objetivos científicos del Congreso


  • Presentar los principales paradigmas de la investigación en danza.
  • Introducir y aplicar los métodos y técnicas de investigación aplicados a la danza en el contexto educativo.
  • Indagar sobre la relación que la danza ha tenido con la inclusión social del individuo a lo largo de la historia.
  • Utilizar la danza como elemento de inclusión social en el aula escolar.
  • Discernir sobre la relación danza-género en las diferentes épocas.
  • Utilizar la danza como medio de coeducar en la escuela
  • Adquirir los recursos necesarios por parte del docente para incorporar modelos de investigación-acción en el contexto educativo a través de la danza.
  • Consensuar la evidencia científica sobre los efectos de la danza en el desarrollo integral del individuo, derivado de sus beneficios a nivel psicomotor, social y afectivo.
  • Desarrollar la perspectiva histórica de la educación a través de la danza.
  • Comprobar la importancia de la danza en el ámbito educativo actual.
  • Participar en la adquisición de repertorio dancístico en sus diversas corrientes artísticas

Objetivos didácticos


  • Fomentar la coeducación y la interacción social.
  • Desarrollar y afianzar un estilo de vida saludable a través del cuidado del cuerpo.
  •  Analizar diferentes tipos de coreografías.
  • Conocer diferentes tipos de culturas a través del baile.
  • Controlar y coordinar positivamente el propio cuerpo.
  • Comunicar mediante el movimiento
  • Introducir la evaluación objetiva en el contexto educativo de la danza.

Contenidos


  •   Métodos y técnicas de investigación aplicados al contexto educativo de la danza.
  • Modalidades de Danza y su aplicación en la educación obligatoria:
    •   Danza africana.
    •   Danzas y percusión corporal. Método BAPNE.
    •   Danza creativa

El programa  de esta edición ha sido muy interesante, tanto por los investigadores invitados a exponer sus ponencias: Cecilia Nocilli, Guadalupe Mera, Rosa Castillo, Cristina Cruces, entre otros; como por los participantes que presentaron comunicaciones que habían sido seleccionadas por un comité científico presidido por la Dra. Doña Beatriz Martínez del Fresno, profesora de la Universidad de Oviedo.

Entre algunos de los/las comunicantes se encontraban investigadorass destacadas y muy conocidas en el mundo profesional y académico de la danza como es la Dra. Ana Abad Carles y compañeras de nuestros centros como la Dra. Montserrat Franco, quién presento una comunicación junto a la Doctoranda Belèn Franco, que  hacía una reflexión sobre la Danza aplicada al Arte Dramático.

Todas las jornadas resultaron muy interesantes y enriquecedoras, tratando la danza desde puntos de vista muy diferentes en su mayoría encuadrados o relacionados con ámbitos muy próximos a la integración social, a la escuela, a la enseñanza primaria y secundaria. Aunque destacar que hubo de todo porque también algunas ponencias y comunicaciones trataron la danza desde un punto de vista social y artístico.
La jornada del sábado por la mañana fue muy interesante, dedicada al Flamenco, contó con los ponentes Miguel Ángel Berlanga ( Universidad de Granada), Juan Zagalaz Cachinero ( Universidad de Castilla-La Mancha), Gonzalo Rojo Guerrero (Flamencólogo) y señalar la conferencia de clausura realizada por Cristina Cruces Roldán (Universidad de Sevilla) sobre "Género e interpretación en los imaginarios estéticos sobre el arte flamenco" que fue muy interesante y con una exposición brillante que mantuvo a la totalidad del aforo de la sala expectante durante todo el tiempo;
sin embargo, se echó en falta en este Congreso ponencias y comunicaciones presentadas más desde el ámbito docente y profesional, es decir, con una visión más directa del trabajo concreto en las enseñanzas específicas de danza, aunque si disfrutamos de una conferencia sobre el trabajo que hace el Conservatorio Superior de Danza de Málaga en las escuelas, presentada por Doña Marcela Godínez.

En definitiva, unas jornadas interesantes con gran afluencia de participantes en las que se propugnó que la danza se utiliza desde el principio de la historia como medio de comunicación y expresión de los sentimientos más innatos que emanan del individuo. Sin embargo, además de este cometido, no se ha olvidado la importancia que adquiere este arte a través de su dimensión educativa, logrando alcanzar una serie de valores básicos para un correcto desarrollo del individuo al optimizar su convivencia e interacción con el medio que lo rodea.

El Congreso finalizó con gran afluencia de participantes y generó un foro de debate interesante en numerosas de sus mesas redondas.



MUJERES ESCRITORAS

                       Ascensión Torres Cano
CEIP Caminillo Loja 
Coordinadora Plan de Igualdad

La literatura en general y la realizada por mujeres en pconocimiento merecido por sus escritos y sus  obras, Elena Poniatowsa y María Victoria Atencia y Nativel Preciado.

Elena Poniatowsa ha recibido el Premio Cervantes 2014. Esta periodista, ensayista y novelista articular están de enhorabuena, en muy poco tiempo, tres mujeres han recibido el remexicana,  ha sido creadora de un mundo muy rico de ficción relacionada siempre con los acontecimientos sociales y personajes del Méjico contemporáneo.
Ha ido compaginando su labor periodística con la literaria.
Su obra es muy amplia con títulos como “Fuerte es el silencio”, “Nada, nadie”. “Lilus Kikus” entre otras.

Os destacaría su libro “Leonora”, dedicada a la artista Leonora Carrington, donde nos narra  la lucha de una mujer por romper con las ataduras sociales, religiosas e ideológicas para conseguir ser una mujer libre personal y artísticamente.

Sus ideas  quedan reflejadas en frases como esta:

        “Las mujeres son las grandes olvidadas de la historia.
      Los libros son la mejor forma de rendirles homenaje”.

·         María Victoria Atencia ganadora de la XXIII edición del Premio Reina Sofía de Poesía Iberoamericana, considerado uno de los más importantes que se conceden en este género. Se convierte así en la primera mujer española en conseguir este galardón.
Esta autora consigue transformar lo cotidiano en sorprendente a la vez que dialoga con la tradición. Es autora de obras como: “Las contemplaciones”,” Las niñas” “El Umbral” entre otras, así como de numerosos poemarios:”Tierra mojada”, “ La Cañada de los ingleses” etc…

Aquí os dejo uno de sus poemas:

                 MUCHACHA

 Llevas un vaso lleno de transparencias
entre inquietas manos y escurridizos dedos.
Puedes cantar el cielo, el amor, las estrellas:
todo nacerá nuevo de tus labios hermosos.
Descubrirás en sueños la vida que te acosa
 tan dulcemente mansa y le sonreirás.
Despertarás el día menos pensado entre
 un mayo y un setiembre y moverá el asombro
 el filo de tu enagua.
 Revolverás entonces de un desconcierto grande
el mundo que te llena; una luz saltará,
en caños, por tus ojos.
 Y seguirá la fuente el curso de tu cuello
mientras pájaros haya en vuelo por tus venas
 y palabras diciendo del amor en tu boca.


·         La  periodista Nativel Preciado ha ganado la XIX  edición del Premio de Novela Fernando Lara, con la novela “Canta para Mí”. Es una novela sobre las ansias de libertad en una época en la que todo estaba prohibido. Según palabras de la autora, nos cuenta la historia de amor de dos jóvenes en plena dictadura franquista, dos periodistas que luchan por la libertad y consideran la libertad de expresión como lo más grande del mundo.