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4 jun 2015

Talleres de cuentos

María José López Quiles
Coordinadora del Plan de Igualdad

CEIP Gran Capitán Íllora (Granada)

A lo largo de este curso, en mi aula de 3 años, he ido trabajando de manera transversal la coeducación mediante la realización de talleres de cuentos, con el fin de ir acostumbrando al alumnado desde pequeñito a usar esas gafas críticas de la igualdad.

He ido trabajando en sesiones semanales diferentes cuentos. ¿Por qué mediante cuentos?, porque considero que es la mejor manera de llegar al alumnado de esta edad. A través de un análisis y posterior dramatización de esos cuentos, los niños/as lo vivencian y toman conciencia de una manera asombrosa.
No sólo trabajamos la expresión y comprensión oral, la expresión corporal, las emociones, la atención, la imaginación, el gusto por la lectura y el teatro, la empatía… sino que además despertamos una actitud crítica en el niño/a, ya que mediante el análisis del cuento, le vamos haciendo cuestionarse todos los aspectos del cuento: personajes, actitudes y personalidades de esos personajes, estereotipos, emociones, lenguaje empleado…; y con la dramatización, los niños/as vivencian esas emociones y toman una mayor conciencia de la importancia de la igualdad entre niñas y niños, entre mujeres y hombres, entre princesas y príncipes….
Quiero compartir con vosotros/as las dos guías básicas que he ido utilizando, y que son unas estupendas herramientas para trabajar los cuentos y exprimirle todo el jugo posible:



También os añado los títulos y algunos enlaces de la mayoría de los cuentos que he ido trabajando en este taller. Espero que os sirva como recurso. Un saludo
  • El príncipe ceniciento

  • Una blancanieves diferente

  • ¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?

  • Las princesas también se tiran pedos

  • Entre coches y secadores

  • La princesa muda

  • Los colores

  • Rosa caramelo

  • Mamá, de qué color son los besos

  • Un papá a la medida

  • Viejos cuentos, nuevos finales

  • Don caballito de mar

  • La cenicienta que no quería comer perdices

  • Las princesas también se tiran pedos

  • La princesita bombera

  • Ni un besito a la fuerza

  • Arturo y Clementina

  • La Princesa Carlota y su dragón mascota (en la guía siete rompecuentos para siete noches)
  • El Lobito Caperucito (en la guía siete rompecuentos para siete noches)
  • La Bella Bestia (en la guía siete rompecuentos para siete noches)
  • Tarzana (en la guía siete rompecuentos para siete noches)
  • Blancanieves y los siete alienígenas (en la guía siete rompecuentos para siete noches)
  • Buba, el dragón mascota de la Princesa Carlota (en la guía siete rompecuentos para siete noches)

11 may 2015

RECURSOS TIC PARA CELEBRAR EL DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA HOMOFOBIA

Piedad Jerónimo Ruíz.
Responsable del PLAN DE IGUALDAD.

IES MONTES ORIENTALES (IZNALLOZ)

Este año se ha decidido en nuestro Centro celebrar EL DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA HOMOFOBIA LA TRANSFOBIA  que se celebra el 17 de mayo.

El equipo de profesoras y profesores que trabajamos en Escuela Espacio de Paz y en el Plan de Igualdad,  hemos pensado que una forma de conmemorar este día es trabajando desde las tutorías con una guía didáctica en la que explicamos el porqué de la celebración de este día, en que países del mundo están perseguidos los homosexuales y transexuales y por el contrario en que países es aceptada la diversidad humana en cuanto a orientación sexual se refiere.

Para ello en el hall del Centro habrán dos exposiciones, una de mapa político del mundo grande (realizado en fieltro), donde señalaremos con “símbolos de mal rollo” aquellos países donde existe esta agresión a los derechos humanos y por el contrario con “símbolos buen rollo” indicaremos los países en los que están legalizados los matrimonios, la adopción etc. La segunda será una exposición fotográfica de personajes públicos (deportistas, polític@s, artistas, diseñador@s de moda, etc)  que han reconocido su homosexualidad y que han prestado su imagen para luchar contra esta causa.
En todo ello es lo que estamos trabajando ahora,  pues pensamos que es importante en nuestro Centro, por las condiciones socio culturales de nuestro alumnado, hacer presente esta lucha y que tomen conciencia de que este mismo día en el año 1990 se eliminó la homosexualidad femenina y masculina de la lista de enfermedades de la Organización Mundial de la Salud.

No obstante, esta entrada al blog la hago con la intención de dejar algunas de las páginas que hemos consultado para desarrollar esta actividad. (No nos hacemos responsables del contenido de las mismas)

Etnia gitana:
Deporte:
Famos@s homosexuales:
Mujeres famosas:
Españolas:
 Científic@s y pensador@s:
OTRAS PÁGINAS




También dejo un enlace donde hay una guía didáctica para trabajar este tema





ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES FEMENINOS DE UNA SERIE DE TELEVISIÓN, PELÍCULA O TELENOVELA.

Piedad Jerónimo Ruíz.
Responsable del PLAN DE IGUALDAD.
IES MONTES ORIENTALES (IZNALLOZ)

A continuación os presento una actividad muy interesante con la que de manera sencilla y visual estudiamos los principales roles y estereotipos que se presentan en los personajes femeninos de o bien una serie de televisión, una película o una telenovela.

·        DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Los materiales que vamos a necesitar son un capítulo de una serie que esté de moda, o una película (yo elegí un capítulo de PASIÓN DE GAVILANES, porque la mayoría de mis “alumnas” lo seguían en NOVA o lo habían seguido en alguna ocasión. Todo el alumnado conocía la serie) y la hoja de cálculo que adjunto.
·        OBJETIVO: Analizar hasta cinco personajes femeninos de la serie, con una visión crítica de género, utilizando una herramienta sencilla y atractiva para ellos como es una hoja de cálculo en la que los ítems están perfectamente diferenciados en:

-GÉNERO
-PAPEL
-VESTUARIO
-LENGUAJE
-ROL SOCIAL DE LA MUJER
-CARACTERIZACIÓN Y COMPORTAMIENTO
-ROL DOMÉSTICO
-SEXUALIDAD
-PAPEL ESTEREOTIPADO
-ESTEREOTIPOS FEMENINOS
-IDEAL DE AMOR ROMÁNTICO

·        TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones de clase de 1 hora.

·    METODOLOGÍA EMPLEADA:La metodología empleada es la siguiente:

1.- Presentación por parte del profesorado de la actividad. Se explica el por qué se ha elegido precisamente esa serie o película, se hace una breve introducción de ella y hacemos resaltar algunos de los comportamientos, estereotipos de los personajes que aparecen en la serie con el objeto de que el alumnado preste atención en esos ítems.
2.- Se les entrega la copia del guión que van a analizar en el cual van a ir apuntando lo que a ellos/as les llame la atención para posteriormente  poder  llevar después a debate.
3.- A continuación, se emiten aproximadamente unos 20 minutos del capítulo seleccionado o cuñas del capítulo que nosotros queremos que vean.
4.- En grupos de cuatro o cinco personas, discuten e intentan rellenar la ficha entregada.
5.- Seguidamente hacemos una puesta en común. Todos los grupos debatirán sus propuestas y se llegará al consenso de toda la clase para elaborar un análisis final.
6.- Volcaremos los datos a la hoja de cálculo (adjunta). Esta parte del estudio se realizará en el aula de informática.
7.- Los resultados finales de la actividad se expondrán en el TABLÓN DEL PLAN DE IGUALDAD o en EL RINCÓN DE IGUALDAD DE LA CLASE.

Con esta actividad  hemos conseguido que vean un capítulo de su serie favorita con las “gafillas puestas”.


6 may 2015

EXPOSICIONES ORALES SOBRE LA HISTORIA DE LA MUJERES

Estefanía García Arco
Responsable Plan Igualdad
IES Alpujarra

Gracias a llegada al instituto del calendario elaborado por STES-INTERSINIDICAL ORGANIZACIÓN DE MUJERES, llevamos haciendo una actividad que ha ocupado casi todo el año.

Aquí puedes descargar y ver el calendario de todos los años

El Calendario tiene por título “TIEMPO DE MUJERES. MUJERES EN EL TIEMPO. CREADORAS DE OPINIÓN”. 


Además de recoger interesantísimas reflexiones de mujeres la cultura española principalmente, cada día del año refleja un acontecimiento relacionado con la Historia de las Mujeres.


La actividad que se está llevando a cabo tanto en 4ºESO como en 1ºBachillerato es usar el calendario para hacer exposiciones orales diariamente sobre la efeméride recogida en cada uno de los días del mes. Cada alumno/a tiene asignado un día y las clases comienzan con las exposiciones que cada uno de ellos hacen sobre el personaje o acontecimiento del día en el que estamos. Es muy enriquecedor y se aprende mucho, además a los alumnos/as les encanta explicarles a sus compañeros quién es la protagonista del día.  Estamos muy satisfechos con esta actividad porque hemos visto que es una manera efectiva y constante de concienciar al alumnado sobre la actual desigualdad y la importancia del camino hacia la Igualdad De Género.

Aqui calendario Calendario_Tiempo_de_Mujeres_2015.pdf 


Ahora bien os mando una reflexión a raíz de una actividad realizada en el centro: "El pasado 10 de abril, el IES Alpujarra organizó  lo que cariñosamente hemos llamado “El Concursillo”, el primer concurso para 2º de Bachillerato en el cual participó el IES La Laguna de Padul.
El objetivo de dicho concurso fue la realización una mini Selectividad enfocada de una forma  divertida. Por este motivo los alumnos/as disfrutaron de una mañana intensan llena de pruebas relacionadas con los contenidos de Selectividad pero realizadas de manera lúdica. Al evento asistieron más de 60 alumunos/as  e  intervinieron materias como Lengua, Inglés, Filosofía, Matemáticas, Latín, Griego, Arte e Historia de España.
El profesorado implicado hizo auténticas maravillas para poder presentar dichas pruebas de manera divertida y alternativa a los tradicionales exámenes de Selectividad.   Gracias a su esfuerzo, ingenio y dedicación el Concursillo fue todo y éxito, y gracias también al comportamiento modélico que tuvo todo el alumnado.
Fue un día inolvidable, intenso y lleno de emociones que acabó una reñida victoria por parte  del  IES La Laguna. Una experiencia inolvidable que esperamos repetir el año que viene en Padul.

Lo que si nos  resultó interesante fue el análisis de género que hicimos una vez que terminó la actividad. Y es que en nuestro centro todas las portavoces de las pruebas fueron chicas, escogidas por sus propios compañeros salvo en dos materias en las que salieron ellas como voluntarias. Llevo muchos años dando clase y nunca he visto el liderazgo femenino de manera tan acusada.
En el otro centro todos los portavoces fueron chicos.
De modo que  nos sentimos muy orgullosos/as al comprobar que al final, tantos años de esfuerzo poniendo semillitas, han dado su fruto."



5 may 2015

RECURSOS COEDUCATIVOS PARA EL AULA

Mª Ángeles Castellano
Coordinadora del Plan de Igualdad
CEIP “San Isidro Labrador” Huétor-Tájar

Comparto un libro y una imagen que encontré y nos sirven  para trabajar en el aula la igualdad de género.

CUENTO DEL OSO TRAMPOSO

RESUMEN DEL LIBRO

¡Qué será lo que tiene el espejo que el oso Bombo acaba de regalar a Sima, al mes de casarse! El caso es que cada vez que la bella osa quiere salir de casa y se arregla y se pone preciosa, la imagen que le devuelve el malvado cristal es horrible, y le quita las ganas de salir. ¿Será que el espejo le está engañando? Sutil texto a partir del cual el pequeño lector asumirá, desde la más temprana edad, que todas las personas son iguales en derechos y deberes, sin importar la condición ni el sexo.
La dramatización del cuento es divertida y  se puede realizar en cualquier nivel.  

IMAGEN SOBRE LAS MUJERES DE PIPLANTRI




Desde el plan de IGUALDAD junto con el Programa  ALDEA, se trabajará a partir de la imagen en el TERCER CICLO de Primaria.
Se proponen diferentes actividades para las diferentes áreas. Entre otras:
  • Localización en el mapa del poblado Piplantri.
  • Ampliación y búsqueda de mayor información.
  • Calcular número de árboles y bosques que se pueden sembrar en un mes, año…, cuántos se han podido plantar hasta la fecha…
  • Estudios de demografía.
  • Efectos de la desforestación: Cuento: El Sueño de Wangari. Relacionamos la imagen con otra realidad en un lugar diferente y conocemos a Wangari Maathai.
  • Los alumnos/as de 6º de Primaria plantaran árboles. Se pondrá a cada árbol un nombre de mujer hindú, africano, asiático… 

13 abr 2015

Recursos

María José López Quiles
Responsable del Plan de Igualdad

CEIP Gran Capitán (Íllora)



Hola a tod@s. He hecho una recopilación de algunos de los cuentos, pdfs y vídeos que he estado y estoy trabajando a lo largo del curso. Aunque hay muchos recursos más, éstos me han resultado especialmente interesantes. Un saludo.

CUENTOS:

 • Alam Flor Ada y F. Isabel Vampoy. (2002). Una semilla de luz.  Alfaguara/ UNICEF.
 • Abeya, E. (1996). ¿Qué seré cuando sea mayor?  Editorial La Galera.
 • Alcántara, R. (2002). Amelia, la trapecista. Editorial Anaya.
 • Alcántara, R. (1994). ¿Quién ayuda en casa?. Editorial Edelvives.
 • Apellañiz, A. (2009). La princesa valiente. Editorial Bellaterra
 • Babette, C. (1988). El príncipe Ceniciento. Editorial Destino.
 • Babette, C. (1998). La princesa listilla. Editorial Destino.
 • Babette, C. (1993). ¡Tarzana!  Editorial Destino.
 • Bodeckar, M. N. (2001). Corre, Corre, Mary Corre.  Editorial Lumen
  • Browne, A. (1991). El libro de los Cerdos. Editorial Fondo de Cultura Económica.
  • Danziger, P. (1994). ¿Seguiremos siendo amigo? Editorial Alfaguara.
  • De Paola, T. (1982). Oliver Button es una Nena. Editorial Susaeta.
  • Dumont, V. (1999). Federico y Federica. Editorial Lumen.
  • Franco, M. (2006). Annie Bonny, la pirata.  Editorial Thule
  • Fine, A. (2002). Billy y el vestido rosa. Editorial Alfaguara.
  • García Gago, A. M. Lucía no teme a la osrcuridad y Camino con dos bastones . Editorial Libros del Pexe.
  • Lalana, F. (2005). Las hermanastras de Cenicienta. Editorial Bruño.
  • Lienas, G. (2004). El diario rojo de Carlota. Editorial Destino.
  • Lienas, G. (2006). El diario azul de Carlota. Editorial El Aleph.
  • Lienas, G. (2007). El diario violeta de Carlota. Editorial Destino.
  • Manrique, A. (2002). Los fantásticos mundos de Lucía. Ediciones Tao. 
  • Mebes, M. (1995). Ni un besito a la fuerza. Editorial Maite Canal.
  • Mebes, M. (2007). Ni una caricia a la fuerza. Editorial Maite Canal.
  • Otfried, P. (1989). Agustina la payasa. Editorial SM.
  • Rodríguez, A. (1998). El bello durmiente. Editorial Algaida.
  • Turín, A. (2001). Historia de los Bonobos con gafas. Editorial Lumen.


PDFs:

· Coeducación en la Educación Infantil - OEI


· Guía de Coeducación - Instituto de la Mujer


·  Buenas Prácticas - Educación en valores

http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/guia-2.pdf


· Guía didáctica sobre coeducación - Ayuntamiento de Málaga

http://www.malaga.eu/recursos/igualdad/CUADERNO_PROFESORADO.pdf

 

· Estereotipos y coeducación

http://fongdcam.org/manuales/genero/datos/docs/1_ARTICULOS_Y_DOCUMENTOS_DE_REFERENCIA/D_EDUCACION/Estereotipos_y_Coeducacion.pdf

 

· Programa de coeducación para educación infantil

http://teleformacion.carm.es/moodle/file.php/3/CoedInfantil.pdf

 

· Juegos y juguetes para la igualdad

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~21003104/zona_tic/actividades_tic/webquest_coeducacion/juegos_madres_padres_igualdad.pdf

 

· Tecnologías para la coeducación y la igualdad

http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/viewFile/151/114


· La diferencia cultural y el género

http://institutoasturianodelamujer.com/iam/wp-content/uploads/2010/02/IAM-U_917637.pdf


· Guía de actividades para la coeducación y la no violencia de género


· El alma de los cuentos



VÍDEOS:


3 nov 2014

Cine, cine, más cine por favor....

Los grupos de trabajo nos ofrecen recursos muy interesantes, podemos ejemplificarlo con estas fichas surgidas de dos grupos de trabajo sobre cine.
Nos ofrecen materiales para trabajar una gran cantidad de películas y que siempre nos pueden servir de base en nuestras aulas.









15 oct 2014

Mujeres del 27: Ochenta poemas

INMACULADA LOZANO GUZMÁN
Coordinadora PLAN IGUALDAD
CEIP “El Sauce” CHAUCHINA

Antología, dirigida al alumnado de Primaria, que recoge una selección de textos escritos por mujeres que quedaron a la sombra de los representantes masculinos de la Generación del 27,  como: Concha Méndez, Josefina de la Torre, Carmen Conde, María Zambrano, Mª Teresa León, Ernestina de Champourcín o Rosa Chacel.
Además, la selección también incluye poemas de otros miembros del Grupo. Los textos recogidos se caracterizan por ser de fácil lectura para el alumnado al que va dirigido el recopilatorio. Dividida en cuatro campos temáticos, se complementa con actividades didácticas de diversa índole en las que el juego cumple una función primordial.
Útil recurso coeducativo para trabajar la poesía con el alumnado de Primaria durante el próximo Curso.
(También os lo podéis descargar de la página de “Orientación Andújar – Recursos educativos”)