7 may 2013

Cuando las cabezas de las Mujeres se juntan alrededor "del fuego"



Aurora Cuadra  González
Profesora de Matemáticas
IES Manuel Cañadas



 

Cuando las cabezas de las Mujeres se juntan alrededor "del fuego"

Alguien me dijo que no es casual... que desde siempre las elegimos. Que las encontramos en el camino de la vida, nos reconocemos y sabemos que en algún lugar de la historia de los mundos fuimos del mismo clan. Pasan las décadas y al volver a recorrer los ríos esos cauces, tengo muy presentes las cualidades que las trajeron a mi tierra personal. 
Valientes, reidoras y con labia. Capaces de pasar horas enteras escuchando, muriéndose de risa, consolando. Arquitectas de sueños, hacedoras de planes, ingenieras de la cocina, cantautoras de canciones de cuna.
Cuando las cabezas de las mujeres se juntan alrededor de "un fuego", nacen fuerzas, crecen magias, arden brasas, que gozan, festejan, curan, recomponen, inventan, crean, unen, desunen, entierran, dan vida, refunfuñan, se conduelen. Ese fuego puede ser la mesa de un bar, las idas para afuera en vacaciones, el patio de un colegio, el lugar donde jugábamos en la infancia, el salón de una casa, el corredor de una facultad, una cerveza en el parque, la señal de alarma de que alguna nos necesita o ese tesoro incalculable que son las quedadas a dormir en la casa de las otras. Las de adolescentes después de un baile, o para preparar un examen, o para cerrar una noche de cine. Las de "vente el sábado" porque no hay nada mejor que hacer en el mundo que escuchar música, y hablar, hablar y hablar hasta cansarse. Las de adultas, a veces para asilar en nuestras almas a una con desesperanza en los ojos, y entonces nos desdoblamos en abrazos, en mimos, en palabras, para recordarle que siempre hay un mañana. A veces para compartir, departir, construir, sin excusas, solo por las meras ganas. El futuro en un tiempo no existía. Cualquiera mayor de 25 era de una vejez no imaginada...y sin embargo... detrás de cada una de nosotras, nuestros ojos.Cambiamos. Crecimos. Nos dolimos. Parimos hijos. Enterramos muertos. Amamos. Fuimos y somos amadas. Dejamos y nos dejaron. Nos enojamos para toda la vida, para descubrir que toda la vida es mucho y no valía la pena. Cuidamos y en el mejor de los casos nos dejamos cuidar. Nos casamos, nos juntamos, nos divorciamos. O no.Creímos morirnos muchas veces, y encontramos en algún lugar la fuerza de seguir. Bailamos con un hombre, pero la danza más lograda la hicimos para nuestros hijos al enseñarles a caminar. Pasamos noches en blanco, noches en negro, noches en rojo, noches de luz y de sombras. Noches de miles de estrellas y noches desangeladas. Hicimos el amor, y cuando correspondió, también la guerra. Nos entregamos. Nos protegimos. Fuimos heridas e inevitablemente, herimos. Entonces... los cuerpos dieron cuenta de esas lides, pero todas mantuvimos intacta la mirada. La que nos define, la que nos hace saber que ahí estamos, que seguimos estando y nunca dejamos de estar. Porque juntas construimos nuestros propios cimientos.Somos más sabias, más hermosas, más completas, más plenas, más dulces, más risueñas y por suerte, de alguna manera, más salvajes. Y en aquel tiempo también lo éramos, sólo que no lo sabíamos.Porque cuando las cabezas de las mujeres se juntan alrededor "del fuego" que deciden avivar con su presencia, hay fiesta, hay aquelarre, misterio, tormenta, centellas y armonía. Como siempre. Como nunca. Como toda la vida.

 Simone Seija Paseyro. Escritora Uruguaya

Os dejo tambien el texto en video


6 may 2013

Tareas domésticas



Cristina Bermúdez Ruíz
Responsable Plan Igualdad
IES Alpujarra

 
Esta actividad trata de la elaboración de cocinas solares, que han construido en su totalidad los alumnos y alumnas del Centro (IES Alpujarra de Órgiva). Posteriormente se sacaron todas las cocinas y el horno solar al patio y allí los alumnos y alumnas pudieron comprobar por sí mismos que realmente funcionaban. Cocinaron un montón de cosas, que luego comimos entre todos y la experiencia fue fantástica. Hubo un gran trabajo colaborativo y se involucraron todos los estudiantes al máximo. Claro que,  fundamental fue el trabajo de los compis de Tecnología, que sin sus conocimientos técnicos no se podría haber realizado.
Pero como una imagen vale más que mil palabras, he aquí un resumen gráfico de la actividad

 Nos invita con esta actividad a hacer una serie de reflexiones.


" ¿Desde cuándo la fabricación de cocinas es cosa de hombres? Y ¿desde cuándo el guisar corresponde a las mujeres?

Los alumnos del IES Alpujarra han acabado con estas premisas de un plumazo, puesto que niños y niñas han trabajado por igual tanto en la elaboración mecánica de las cocinas como a la hora de cocinar los distintos platos. Acabemos con lo tópicos ya de una vez y disfrutemos todos y todas de todo."







30 abr 2013

Cables Cruzados

Yolanda Toral López
Responsable Plan Igualdad
IES Cartuja

Nos invita el  Viernes 24 de Mayo a las 21.00 horas a la proyección del corto Cables Cruzados, un cortometraje con perspectiva cooperativa y de género.
Sala Cabaret la Petite,
Calle Londres Armilla

 Cables cruzados

La elaboración de este corto y la correspondiente guía didáctica estan en el contexto de un proyecto formativo realizado en el Centro del Profesorado de Motril en el curso 2011-2012, y dirigido a alumnado de Bachiller y ciclos formativos, personas adultas y familias. En el ha participado profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, Escuela de Artes y un cuantioso grupo de colaboraciones de familias y de profesionales que nos han prestado una ayuda valiosa y generosa.

El porqué de este proyecto:
1. Porque el cine, como uno de los medios de comunicación audiovisual más habitual en nuestras vidas requiere un lenguaje específico con una audiencia crítica y alfabetizada visualmente. Frente a la globalización, creatividad. Creemos que hay que sustituir los mensajes estereotipados por otros originales y creativos que rompan los discursos manidos, "lo-de-siempre". Por eso hemos escogido como soporte básico de nuestras ideas el lenguaje cinematográfico, que nos ha permitido, además, obtener conocimientos interesantísimos y transferibles a nuestro alumnado sobre como crear guiones, realizar y producir un producto audiovisual.

2. Porque creemos que abordar proyectos divergentes nos pone a prueba como personas. Tener que ponerse de acuerdo, aceptar las diferencias, y lo diferente. Es básico crear espacios para fomentar la amistad y la colaboración, integrando todas las sensibilidades, poniendo en valor nuestras experiencias. Desde los planteamientos del feminismo dialógico el valor de las prácticas compartidas ees fundamental: somos diferentes pero podemos pactar pautas que nos permitan trabajar en común en el marco de un modelo relacional y coeducativo.

3. Porque ha sido una ocasión que nos hemos regalado para pensar, trabajar, controvertir, y, por encima de todo trabar una bonita amistad.
Desde luego ha sido una experiencia inolvidable Yolanda Toral López. (Equipo de producción).

Se ruega confirmar la asistencia a esta dirección de correo:  coecinemotril@gmail.com



29 abr 2013

Mayo: Salud femenina: La flor del desierto


Yamila Chikri Ballesteros

Responsable Plan Igualdad
CES Ramón y Cajal


Comparte con nosotr@s esta actividad: y que podríamos utilizar para la efemérides de mayo: Salud femenina.

Visionado de la película "Flor del desierto"

FICHA PARA EL COMENTARIO DE PELÍCULA: (completar)

NOMBRE:  

DATOS DE INTERÉS

Título
Título original
Nacionalidad
Director
Intérpretes principales

DESCRIPCIÓN GEOGRÁFICA DEL ESPACIO FÍLMICO

Sitúa la acción en su espacio geográfico: continente, país, región, etc.

TEMÁTICA DE LA PELÍCULA. ECONOMÍA Y SOCIEDAD

¿Cuál es el tema principal de la película?
Sitúa la película en su contexto histórico, años en que ocurrieron los hechos que se relatan, desde que empieza hasta que acaba.
¿Refleja la película si hay o no desigualdades, políticas, sociales, económicas, religiosas o de género?
Si hay desigualdades ¿Generan estas algún conflicto social, económico,  político o personal? ¿Cuales son los más significativos a tu juicio?
La película trata la cultura de dos países diferentes ¿Cómo son sus respectivos sistemas democráticos o autoritarios?


SALUD Y ENFERMEDAD


¿En qué consiste la ablación femenina? ¿Habías oído hablar de ella antes de ver la película?

Desde la `promoción de la salud ¿Qué riesgos podrías explicar a los progenitores que tendrá esta `práctica?

¿Crees que es aceptable la alternativa de practicar la ablación en un medio hospitalario para evitar que se realice en condiciones con poca o nula higiene? Justifica tu respuesta.


Al final de la película dicen que aún habiendo prohibido la práctica en muchos países, se mutilan unas 6000 niñas cada día ¿Cómo crees que se puede hacer frente a esa situación?


Cuando las personas que están a favor de la ablación dicen que forma parte de su cultura ¿Crees que nosotros desde la sociedad que vivimos tenemos el “derecho” de inmiscuirnos en las creencias de los otros? Justifica tu respuesta.

  
ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES

Principales personajes de la película.
Relación que se establece entre ellos
¿Cómo finaliza la relación entre los personajes al final de la película?
¿Hubieras cambiado en algo este final?

VALORACIÓN CRÍTICA DE LA PELÍCULA

¿Consideras que es una buena película? Califícala de 1 a 10
¿Te ha interesado lo que sucedía en ella?
¿Qué valores fundamentales crees que transmite la película?
¿Estás de acuerdo con estos valores?

OPINIÓN PERSONAL

Relaciona tu opinión sobre la película con lo que ya sabes sobre los derechos humanos, los que afectan a las libertades individuales, a la salud, a los derechos de la infancia, a la igualdad,  etc...


26 abr 2013

Actividades CEIP Gomez Moreno



Isabel López Peñalver, 
Coordinadora Plan Igualdad
CEIP "Gómez Moreno

Comparte con nosotr@s "estas cosillas que hemos hecho en mi cole. Reflexiona Isabel que este año parece que ya va calando y por fín hemos hecho algunas actividades "conjuntas".

 
Ha costado muchos, muchos años que todos y todas tengamos los mismos derechos y tenemos que cuidar que se cumplan.
Somos protagonistas de nuestra vida y podemos hacer que el mundo sea un lugar mejor para todos los niños y las niñas.




Los alumnos y alumnas de 3ºA han trabajado esta semana y han comentado en clase diversas actividades con motivo del Día de la Mujer.
 
Si os acercáis a nuestra clase veréis un mural con el título “Las mujeres importantes de 3ºA”, aquí hemos pegado las fotos de mamás, titas, abuelas, primas… En definitiva de mujeres que significan o que son lo más importante para ellos. Ellas los cuidan, les dan cariño, están, les regañan…
Con la clase de 4ºA también hemos hecho el mural de “las mujeres importantes” de nuestra vida. Además hemos hecho un trabajo de investigación sobre Marie Curie, Hipatia de lejandría, Ada Byron, Ellen Mc Arthur y Jane Goodall. Ha sido interesante y hemos aprendido que ha habido mujeres importantes a lo largo de la historia.

Ha sido una experiencia bonita que les ha hecho reflexionar y darse cuenta de la importancia estas mujeres.
Tampoco nos hemos olvidado de los papás, abuelos, titos…, pero esta vez les tocaba a las mujeres.

Gracias Isabel,  esperamos seguir contando con tus aportaciones